
苏教版科学四年级上册《加热和冷却》教案 【教学目标】 过程与方法: 1.会做加热糖的实验,观察糖的形态变化; 2.会观察加热铁垫圈的实验,能观察分析铁垫圈的体积变化; 3.会做水和空气的热胀冷缩实验。 知识与技能: 1.知道物体受热后会改变形状、体积; 2.知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质; 3.知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事; 4.知道温度表的工作原理,了解温度计的发展史。 情感、态度与价值观 1.体会科学变化的丰富多彩; 2.意识到科学会给人们的生活带来很多好处。 【教学重点】 认识加热和冷却对物体形态、体积的影响 【教学难点】学生设计液体和气体的热胀冷缩实验 【教学准备】红糖、铁勺、火柴、固体热胀冷缩演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、 【教学过程】 一、创设情境,聚焦话题 问题:我们已经研究了有关冷和热的一些问题,物体受遇冷后的变化,以聚集探究的目光,通过交流了解学生的情况,通过分析切入探究的问题,进而引发学生想继续探究的欲望,为下面的探究活动奠定基础。) 这节课我们就来研究冷和热会对物体产生哪些影响?我们采用实验探究的方法来研究。 二、认识加热和冷却对物体形态的影响 (一)创设情景:糖加热后会有什么变化?提出实验的要求:把糖放进小铁勺子里,加热,观察糖的变化。教师巡视学生做实验,并给以适当的指导和帮助。 小组汇报实验现象。 提问:有哪些物体加热和冷却后会产生相似的变化。 介绍工业炼钢:钢铁在温度达到1530摄氏度的时候会变成铁水。 小结:物体在遇冷或受热的时候会发生形态的变化,在科学上把固体受热变成液体叫熔化,把液体遇冷变成固体叫凝固。 (二)探究活动二:研究冷和热对物体体积的影响 1.加热铜球额 出示:铜球、铁圈,问题:给它加热会不发生什么变化呢?会不会熔化呢? (不能因为它的熔点在1500多摄氏度) 有的说有有的说没有,用什么实验来证实呢? 教师演示:铜球不加热时能穿过铁环加热后穿不过铁环,不过冷却后又可以通过。 2.加热液体 液体在加热遇冷时会不会也发生类似的变化呢?我们怎样才能知道我们的猜测对不对呢?(实验)我们可以以水为例进行研究。 出示实验装置图与实验要求,带领学生共同学习。 小组实验观察现象,教师巡视指导。 小组汇报实验现象,得出结论:水加热也会膨胀,冷却也会收缩。 师小节:像酒精温度计、水银温度计就是受热了液体膨胀,读数增加;相反液体会收缩,读数会减少。温度计就是根据这个原理制作的。课件:温度计的发明。 小结:什么叫做热胀冷缩。 3. 学生自主设计实验研究空气的热胀冷缩性质 我们已经通过实验研究了,固体和液体都具有热胀冷缩的性质,那气体有没有这样的性质呢?请各小组自行讨论并自主设计实验方案。 教师提示:怎样能收集一定量的空气作为研究对象? 小组讨论基础上出示参考工具。 小组讨论,要求把想法画出来,通过小组间交流完善研究方案。 参考方案一、用气球套在瓶口,加热瓶里空气则气球变大,冷却则气球缩小;二、用瘪乒乓球,放入热水,瘪乒乓球会鼓起来。 学生可能还会想到更多,对想不出的学生老师要提示,多鼓励学生大胆设计。实验验证。 三、了解加热和冷却在人们生活中的应用。 1. 冷和热对物体的影响,在生活中有广泛的应用结合课件介绍。 2.寻找有关知识及其在生产和生活中的应用。 四、课后拓展作业 思考为什么建设铁路轨道时需要预留铁轨空隙?生活中还有这样的热胀冷缩现象? 板书设计 加热和冷却 形态 体积 固体 液体 热胀冷缩 气体 ... ...
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