地球的形状和大小 教学目标： 1、了解人类认识地球形状的过程。 ?2、能用平均半经、赤道半径、极半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 ?3、感悟人类活动范围的扩大与人类认识自然、改造自然能力提髙的关系。 ?教学重点： ?1、了解人类认识地球形状的过程。 ?2、会用平均半经、赤道半径、极半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 教学难点： 能够将生活中观察到的现象与地球形状的推断联系起来，并能够正确理解古人对地球形状认识过程中某些方法的局限性和历史的超越性。 教学过程： （导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ ?（板书）第一节 地球的形状与大小 一、地球的形状 ?（展示图片）地球卫星照片 ?（提问）地球是什么形状？ ?（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，? 在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 （引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”） （学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。） ?（天园地方?→天如斗笠??→麦哲伦环球航行证实球体??→??地球卫星照片） ?（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？ ???A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。 B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 ?C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 ?（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？ （小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。） ?（总结）卫星照片准确反映地球形状。科学证明是地球。 （讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？ ?（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。 ?（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。 （板书）二、地球的大小? （展示图片）“地球的大小”示意图 ?（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。 ?（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。 【巩固练习】 ?选择题：通过精确测量发现，地球是一个 (?????)? A.正圆形球体????B.纺锤形球状????C.不规则球体????D.规则球体 ... ...
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