认识角教学设计 教学目标： 1、初步认识角，知道角的各部分名称。 2、知道角有大有小，会比较角的大小。 3、在认识角的过程中，体会数学就在我们的生活中，发展学生的观察、动手操作的能力。 教学重点：理解角的概念，知道角的各部分名称。 教学难点：会比较角的大小 教学准备：课件、三角板。。。。等 教学过程： 一、结合实际，感受“角” 1、看“角” 提问：说一说，你看到了什么?它们有什么共同的特点？师板书：角 2、找“角” 其实在我们的生活当中，在你们的周围，到处都藏着角，我们去找一找吧，看谁找的多？开始！ 学生汇报。（桌子的角、门框的角、发卡的角等等） 3、摸“角” （1）我们来看看刚才几位同学找到的角吧，? ? ? ? 提问：角在哪儿呢？谁愿意上来摸一下给其他的小伙伴们看一看？教师拿出三角板。 ?提问：三角板的角在哪？有什么感觉？这尖尖一点是角吗？（再看看这是角吗？摸一摸它的边，有什么感觉？ （2）那谁来说说什么才是角？ 学生试着小结角的组成：这尖尖的刺手的一点是顶点；平平的，直直的这两条线就是角的边。 （3）介绍角的各部分名称。板书：（边、顶点、边）? ? ? 4、做“角” ? 我们现在找到了一个好朋友--“角”。那么想不想自己创造一个角出来？拿出我们给你准备的材料，动手做一做。 ? 反馈：展示自己的角，说说角在哪里？注意指出角的边和顶点。 ?5、比“角” 提问：孩子们，你用数学的角度观察一下你们手中的角，这些角一样吗？为什么？ 师小结：孩子们，真是太棒了，不但找到了“角”，还发现了角有大有小。板书：有大有小。 二、自主活动，建构“角” （1）提问：既然角有大有小，那如何比较角的大小呢？角的大小与什么有关？与什么无关？下面请孩子们拿出你们做好的角，以小组为单位，自己解决这两个问题好吗？（学生开始活动。） （2）学生汇报：可能会出现以下几种方法a:用眼睛看比较明显的角，来判断大小。B:把两个角重叠，来比较大小不明显的角。（课件演示，两个角的重叠过程；再演示两条边的拉伸过程）。 （3）学生比较角的大小比较：先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，那个角的另一条边在外边，哪个角就大；如果另一条也重合，说明两个角相等。 三、巩固加深理解“角” 1、下面的图形，哪些是角，哪些不是角？你能指出角的顶点和边吗？ 2、下面的图形中各有几个角 3、下面请你和同桌合作来玩一个游戏，用4根小棒摆角，看看可以摆出几个角？比一比哪桌同学摆出的角多？ 四、回到生活，深化“角” 多媒体演示生活中的角的运用： 五、总结归纳，完善“角” 1、通过这节课，你和角成为好朋友了吗？你了解它了吗？你愿意把它介绍给你的家人和朋友吗？ 2、教师出示顺口溜： 小小角，真简单 一个顶点，两条边 画角时，要牢记 先画顶点，后画边。 板书设计 认识角 边 顶点 边 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
