23.5《诗词曲五首（山坡羊·潼关怀古）》教学设计+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文九年级下册 《诗词曲五首》教学设计 【教学目标】 1．朗读诗歌，把握诗歌大意，体会作者抒发的情感。 2．积极引导学生充分地去诵读，注重学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣。 3．学习运用已有的生活经验加以联想、想象，理解诗句含义，揣摩诗歌表达的情感，做到有感情地朗读。 4．了解诗词曲的有关知识，提高审美鉴赏能力，激发学生对古典诗词的热爱之情。 【教学重点】 知人论世，联系时代背景把握作品主旨，领悟作者的思想感情。 【教学难点】 学习运用已有的生活经验加以联想、想象，揣摩理解诗句含义。 【教学时间】5课时 【教学过程】 第五课时　 学习《山坡羊·潼关怀古》 一、引入新课 有感情地诵读我们学过的小令(散曲)：马致远的《天净沙·秋思》引入新课。今天让我们一起学习元代另一位散曲家张养浩的代表作品《山坡羊·潼关怀古》。潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。张养浩赴陕西途中登临潼关古塞，怀古思今，写下了这一抒情名篇。 二、文学常识 1、关于《曲》 曲是元代新兴的一种文学体裁。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲包括套曲和小令。《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。山坡羊：曲牌名；潼关怀古：题目。 2、作者简介： 张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。官至礼部尚书。以直言敢谏著称。弃官归隐后，因关中大旱，被召为陕西行台中丞，治旱救灾，积劳成疾而死。 3、作品背景： 元文宗天历二年(1329年)，张养浩被征召任陕西行台中丞，这首小令是他在赴任途中写的。他凭吊古迹，用“山坡羊”的曲调共写了九首曲子。这组小令，总主题是吊古伤今，同情人民的苦难。 三、吟读，感知音韵美 1、读准字音 峰峦luán如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰chóu chú。 伤心秦汉经行处，宫阙?què万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 2、视频朗读欣赏； 3、教师示范朗读； 4、学生自由朗读； 5、指名读、齐读。 四、赏读，探寻意境美 1．结合注释研读小令，理解这首小令的大意； 2．教师指导点拨，翻译理解小令大意； 大意：群山延绵起伏，正如聚会在一起一样，关下波涛滚滚，像咆哮怒吼，在通往潼关的路上，关外有黄河，关内有华山，形势十分险要。 远望西都长安，内心思绪起伏，一路上看到不少秦汉时代的遗迹，引起无限的伤感。那成千上万的宫殿，如今都化作了尘土。 无论是哪个朝代的兴起，受苦的仍是百姓；无论是哪个王朝的灭亡，受苦的还是百姓。 五、品读，感悟曲情美 1、讨论下列问题，学生汇报，师点拨： （1）把这首散曲划分为三个层次，概括各层大意。 明确：第一层(前3句)，写潼关险要雄伟的形势。 第二层(中间4句)，写由关中长安万间宫阙化为焦土之事而产生的深沉的感慨。 第三层(后4句)，指出历代王朝或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。 （2）“峰峦如聚”“波涛如怒”运用了什么修辞与表现手法？ 明确：以动写静、拟人手法。 “如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。 “如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。 （3）作者为何“意踌躇”且“伤心”？ A、“踌躇”是什么意思? 本来是犹豫不决的意思，这里是心里不安，不愉快的意思。 思考：望了西都，张养浩心情怎么就不愉快呢? 古代的诗人很有意思，西望长安的时候心情总是很不愉快。(出示幻灯片) 西北望长安，可怜无数山。 --辛弃疾 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。--李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。--李白 南登霸陵岸，回首望长安。--王粲 长安是当时的都城，他们离开了长安，其实就是远离当时的朝廷，所以他们难受。不仅李白如此，其他的几个诗人也是这样，他们都是为自己 ... ...