Unit1 What’s he like? PartA Let's talk 说课 教案

Unit1?What’s?he?like??说课稿 一、说教材??? 本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s?try和Let’s?talk两个环节。??? Let’s?try部分是针对本单元核心句型What’s?he/she?like??而设计的听力活动。旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。??? Let’s?talk部分学习的核心句型是 Whats?he/she?like???She?is?...?教材通过陈杰和John?聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。?? 二、说学生??? 本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He?is?tall.?She?has?long?hair.?学习过有关学校科目的单词例如：English,?math,?Chinese?以及本册第一单元A部分所学习过的Is?she?kind/strict??Yes,?she?is.?/?No,?she?isn’t.?句型来表述他人性格特征等。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s?he/she?like???He/She?is?...?。 三、说教学目标??? 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。?????? 根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：??? 听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。??? 说的方面，学生能够运用本单元的学习的词汇描述人物性格、品质等特征，能够在情景中运用本单元重点句型就某人的体貌、性格特征进行询问及回答。??? 读的方面，学生能够在图片及教师的帮助下理解对话大意、读懂简单的语篇，并能够运用正确的语音、语调进行朗读。?? 参考以上标准，并结合五年级学生的实际，我确定以下的教学目标：??? （一）、知识目标：??? 1学生能够完成?Let's?try板块听录音选单词活动。?? 2.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。??? 3.学生能够理解重点句型?What's?he/she?like???He/She?is?...描述人物特点。??? 4.能够在语境中理Ms?Wang?will?be?our?new?Chinese?teacher.?? （二）、技能目标：??? 1.通过教师的指导，学生能够学会听力的技巧。??? 2.大部分学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。??? 3.学生能够在情景中灵活运用重点句型：What’s?he/she?like???He/She?is?...描述熟悉的人物特点。?? （三）、情感目标：??? 《课程标准》提出英语课堂要激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。本节课的情感目标是培养学生能认真观察人物外貌特征，积极参与同伴合作创编新的对话内容；培养学生对英语及跨国文化的兴趣。?? 能灵活运用重点句型What’s?he/she?like???He/She?is?...??? 说教学重、难点??? 教学重点??? 1．学生能理解对话内容。??? 2．学生在真实情景中能灵活运用重点句型What’s?he/she?like???He/She?is?...???? 教学难点??? 1．通过教学活动的巧妙设计，学生能够明白本课中出现的will?be?,sometimes。??? 2．学生能够积极参与活动,与伙伴一起创编对话内容，在创编过程中体验运用语言的乐趣，并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物，拓展谈论范围。 五、说教法、学法??? 对于五年级的学生来说，学生已经具备了一定的英语基础，根据《义务教育英语课程标准》?“学习策 ... ...