第五讲 标点符号（上） 教学目标： 1、能准确分辨不同的标点符号，并进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。 2、通过复习探讨与发现，明确标点符号的书写格式及用法并能根据语境体会引号的不同用法。 3、让学生在学习标点符号的过程中感受到中国文化发展的底蕴。 教学重点： 1、明确标点符号的书写格式及用法。 2、能根据具体的语境体会引号的不同用法。 教学难点：能根据具体的语境体会引号的不同用法。 教学准备： PPT、阅读题打印 教学过程： 第一课时 导入语：同学们好，看到大家精神抖擞的样子老师很高兴！废话也就不多说，这节课我们将一起来体会标点符号的奥秘与运用。 听涛拍岸 师：老师想考考大家还记不记得唐代诗人杜牧写的一首叫《清明》的古诗？请同学来背一背。 生：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 师：记忆力真不错！背得很流利！这首《清明》大家都很熟悉，老师想加一点难度，请同学们想想办法，能不能通过改变标点的方法，将这首古诗变一变呢？ 生：清明时节雨。纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。 师：不错！还有其他变法没？ 生：清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家：何处有牧童？遥指杏花村。 生：清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂：“借问酒家何处？”“有！”牧童遥指：“杏花村！”。 生：清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问酒家：“何处有牧童？”遥指杏花村。 师：同学们都很有想法，老师今天可算是大开眼界！之所以能有这么神奇的效果，最大的功劳属于谁？ 生：标点符号。 师：对啦！接下来就让我们一起来跟熟悉的老朋友打个招呼，顺便结识一下新的标点符号朋友吧！ 二、深海揭密 师：在邀请它们出场之前，老师还是希望咱班同学来说说你都知道哪些标点符号？ 生：…… 师：哇！同学们太厉害了！新老朋友们也迫不及待的想要往出跳了！来瞧一瞧——— 点号（7种） 句号 问号 叹号 逗号 顿号 分号 冒号 。 ？ ！ ， 、 ； ： 占格 靠左下 靠左占半格 标号（9种） 破折号 省略号 引号 括号 书名号 连接号 间隔号 专名号 着重号 ——— …… “ ” （ ） 《 》 — 达·芬奇 字太白 吹大风 ‘ ’ [ ] 〈 〉 ~ 占格 连续占两格 一般成对，各占一格 标在字间，占一格 标在字下 说明：1、点号：主要表示语句的停顿、结构关系和语气。 2、标号：主要表明语句的性质和作用。 位置注意：①7种点号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号）和后引号、后括号、后书名号：不要用在一行的开头/第一格。 ②前引号、前括号、前书名号：不要用在一行的结尾/最后一格。 【备注】老师根据表格简单复习标点符号的名称和占格以及书写位置。学生认识间隔号、专名号和着重号即可。 师：看看这些就是我们常说的标点符号。不知道同学们有没有注意到老师将它们分为了点号和标号。其中点号有几种？分别是哪些？ 生：…… 师：对啦！那标号呢？ 生：…… 师：老师还要告诉大家的是点号主要表示语句的停顿、结构关系和语气，而标号是表明语句的性质和作用。说了这么多，老师想考大家一个特别简单的问题，第一个问题是这七个点号，你知道它们怎么写吗？在书写的时候该写在格子的什么位置呢？请同学到黑板上来演示一下。 （师提前在黑板上画好格子，学生演示。） 师：这位同学写得对吗？ 生：全对！ 师：这个问题对于咱们五年级的学生来说肯定是小菜一碟，接下来再来看看九种标号该怎么占格。请同学上来演示一下前五种标号的写法和占格。 （生演示，如有错误，可另请学生当小老师纠正。） 师：感谢两位同学分别为我们做了正确的示范。接下来，我们再来看看剩下四种标号该如何书写。 （老师结合课件板书讲解） 师：刚刚 ... ...
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