《拟人的形象》教学设计 一、教材分析 《拟人的形象》是人教课标版四年级上册第十一课的内容。这是一节“造型·表现”课，本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。 二、教学目标 1．简单了解拟人化的绘画表现方法。 2. 了解如何进行拟人形象的创作，通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的、有创意且美观的拟人形象。 3. 通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。 三、教学重、难点 1. 教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。 2. 教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。 四、教学过程 （一）视频导入 1．播放视频 教师语言：同学们好，今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，请你仔细观察，在动画片中的形象与日常生活中的有什么不同？（播放《美女与野兽》视频） 2．出示课题 教师语言：对了，茶壶茶杯、钟表、蜡烛、怪兽，它们虽然不是人类，但都像人一样有表情、动作还有语言，那今天就让我们一起走进第11课《拟人的形象》。 板书课题：《拟人的形象》 （二）讲授新课 1. 介绍拟人文化 教师语言：那什么是拟人呢？让我们一起了解一下吧。（播放文化视频） 拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物，变成和人一样，具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话、能大笑一样。 《山海经》中的神话为我国古代典籍之最。从这些半人、半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象了。 民间玩具中的兔爷，它身穿朱红的大袍，兔面人身，也体现出了拟人的形象。 作家高尔基的《海燕》曾写道：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。作者生动地把海浪进行了拟人化。 海报中，那些可爱的拟人形象，更容易深入人心。 在儿童读物作品中，艺术家常采用拟人化的方法设计动植物形象，赋予它们新的生命形式，借以表达自己的意愿，激起我们无限的想象。 2. 拟人的形象表现方法 提问：那我们怎样把生活中的物象拟人化呢？ （1）头部拟人 教师语言：有的同学说，可以添加上眼睛、鼻子、嘴巴这些五官表情，将头部拟人化。 （2）身体拟人 教师语言：有的同学说，可以添加四肢和动作，将身体拟人化。 （3）配饰拟人 教师语言：有的同学说，可以添加服饰和配饰，使形象更具生命力。 （4）色彩拟人 教师语言：还有的同学说，我们可以选择与实物相近的颜色，使色彩更加拟人化。 （5）对比了解拟人形象 提问：同学们说得很全面，那你觉得这两个猴子哪个更生动呢？ 教师语言：是的，第二个猴子更生动。拟人形象的创作，关键在于将动、植物的形象加入人的形象特征。可采用头部或身体拟人化等方法。 3. 拟人的形象分类 教师语言：在我们的生活中，拟人的形象无处不在。 （1）动物中的拟人形象 教师语言：动物中的拟人形象活泼可爱。 （2）植物中的拟人形象 教师语言：植物中的拟人形象生动有趣。 （3）生活用品中的拟人形象 教师语言：生活用品中的拟人形象古灵精怪。 （4）交通工具中的拟人形象 教师语言：交通工具中的拟人形象帅气十足。 （5）动画片中的拟人形象 教师语言：动画片中的拟人形象深受喜爱。 （6）广告中的拟人形象 教师语言：广告中的拟人形象更有生命力。 4. 联想拟人的形象 提问：欣赏了这么多精美的作品，那如果给你一个形象，你能把它想象成什么呢？快来开动脑筋吧。（播放《学生介绍一物多变》音频） 学生：一支普通的铅笔，我可以把它变成手拉手的笔家族，爱跳舞的笔舞者，爱看书的笔 ... ...
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