提升三 实验题的满分策略 赢取满分策略①———做到一“明”、二“看”、三“提取”又快又准破解实验题 1．明———明确考查的知识范围 现在的物理实验题涉及力学、电(场、路)磁(场、感)学等知识。尽管题目千变万化，但通过仔细审题，都能直接地判断出命题人想要考查的知识点和意图。 2．看———看清实验题图 实验题一般配有相应的示意图、实物图，目的是告知实验仪器(或部分)及其组装情况，让考生探究考查意图。认识这些器材在实验中所起的作用，便能初步勾画实验过程。 3．提取———提取信息 试题总是提供诸多信息再现实验情景，因此，解答时必须捕捉并提取有价值的信息，使问题迎刃而解。一般需要关注如下信息： (1)新的概念、规律、公式 一些新颖的非常规实验题、陌生的新知识(概念公式)应用题、新规律验证题，都会为我们提供信息。要在阅读理解的基础上提取有用信息为解题服务。 (2)新的表格数据 通过解读表格，了解实验测量的物理量，根据表格中的数据，判断相关物理量之间的关系。如正比例、反比例关系，平方还是开方关系，或者是倒数关系。根据数据描点作图可以直观反映实验的某种规律。 (3)新的物理图象 实验题本身提供物理图象，但这些图象平时没有接触过，关键要明确图象的物理意义，才能正确分析实验问题。 [例1] [2019·东北三省三校联考]某学习小组通过如图甲所示实验装置来验证动量守恒定律．A是固定在水平桌面上的光滑斜槽．斜槽末端与水平桌面平行，B是气垫导轨，C是光电门，D是带有小孔的滑块(孔内粘有胶带，小球进入小孔即粘在胶带上)，滑块上方有一窄挡光片．实验前将斜槽固定在水平桌面上，调整气垫导轨的高度，使滑块小孔与斜槽末端在同一高度处，同时调整气垫导轨水平，多次改变小球释放高度h，得到挡光片通过光电门的时间t，作出h－图象．小球质量为m，滑块总质量为M，重力加速度为g. (1)用螺旋测微器测量挡光片的宽度，如图乙所示，宽度d＝_____mm； (2)只要满足关系式h＝_____(请用题中所给的物理量来表示)，就可以说明在误差允许范围内小球与滑块碰撞过程中动量守恒； (3)如果h－图象是一条过原点的_____(填“倾斜直线”或“抛物线”)，同样可以验证动量守恒定律． 【解析】 (1)螺旋测微器的读数为2 mm＋15.0×0.01 mm＝2.150 mm； (2)小球下滑到斜面底端时，有mv＝mgh，小球与滑块通过光电门时的速度为v＝，由动量守恒定律可得mv0＝(m＋M)v，联立得m·＝(m＋M)，整理得h＝； (3)由(2)分析可知，h与成正比，所以h－图线是一条过原点的倾斜直线时，同样可以验证动量守恒定律． 【答案】 (1)2.150(2.149～2.151都正确) (2) (3)倾斜直线 【名师点评】 从全国卷命题情况看，直接考教材中的操作、原理的试题相对较少，或多或少都有变化，但是为了确保高考命题的稳定性、连续性，这种变化也是科学规范的，不会大起大落，所以“以教材为本”是解决此类问题的关键．此题验证动量守恒定律，转换了测速度的方法，将教材实验中利用平抛运动测速度转换为利用光电门测速度，这些小变化充分体现了“源于教材高于教材”的命题理念． [变式1]———探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图甲所示． (1)在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中，打出了一条纸带如图乙所示．计时器打点的时间间隔为0.02 s．从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离．该小车的加速度大小a＝_____m/s2.(结果保留两位有效数字) (2)平衡摩擦力后，将5个相同的砝码都放在小车上．挂上砝码盘，然后每次从小车上取一个砝码添加到砝码盘中，测量小车的加速度．小车的加速度a与砝码盘中砝码总重力F的实验数据如下表： 砝码盘中砝码 总重力F/N 0.196 0.392 0.588 0.784 0.980 加速度 a/(m·s－2) 0.69 1.18 1 ... ...
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