5 孔乙己习题课件（30张PPT）

课件30张PPT。第二单元5 孔乙己◆主题解说 小说通过描写孔乙己的人生悲剧，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态，以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧 面反映了封建社会的腐朽和病态。◆结构图解◆疑难探究 师：小说写的是孔乙己的悲剧故事，而文中多次写到“笑”，这样处理有什么作用？ 生：文中的阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对比，它深刻地揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时也批判了群众的麻木。◆课堂点睛 分析肖像描写的作用 答题技巧：(1)通过肖像描写，把握时代特点。人物的穿着打扮总是被打上时代的烙印。比如，当看到某作品中某男子前额剃得光溜溜的，后面拖一条长辫子，马上就知道故事发生在清朝。 (2)通过肖像描写，把握人物的境遇和命运。 (3)通过肖像描写，把握人物的精神面貌。 答题模式：该句描写了人物的肖像，表现了人物……的性格(境遇)。1．下列加点字的注音全部正确的一项是( A ) 【点拨】B项，“绰”应读chuò；C项，“间”应读jiàn；D项，“侍”应读shì。2．依次填入下面句子中横线处的关联词最恰当的一项是( A ) 掌柜是一副凶脸孔，主顾_____没有好声气，教人活泼不得；_____孔乙己到店，_____可以笑几声，_____至今还记得。A．也　只有　才　所以　　　　　B．又　只有　才　于是C．也　只要　就　于是 D．又　只要　就　所以3．下列句子中没有语病的一项是( C )A．通过学习《孔乙己》这篇小说，使我深深地体会到封建社会的世态炎凉。B．《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度和封建教育制度的战斗檄文和强烈呐喊。C．“孔乙己”这一鲜明的艺术形象，让我们分明看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的一串长长的足迹。D．读完《孔乙己》，一位被封建科举制度毒害的清末下层知识分子的形象和音容笑貌浮现在我眼前。4．下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的特点？(1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 外貌描写。写出了孔乙己尚有劳动能力但又不肯劳动、懒得出奇的特点，以及精神萎靡颓唐、生活穷困潦倒的现状。(2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 语言、神态描写。说明孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特点。5．下列说法有误的一项是( A )A．《孔乙己》选自鲁迅先生的小说集《呐喊》，我们学过的《藤野先生》《社戏》《故乡》等课文都选自《呐喊》。B．散文集《朝花夕拾》中的《范爱农》一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情；《二十四孝图》一文，表明了鲁迅对封建孝道持否定的态度。C．“年”在甲骨文中写作“”，表示一个人扛着成熟的庄稼，最初是“丰收、收获”的意思。D．“密得不透气”“放松下来”“红得发紫”“响起来了”“漂亮极了”等短语都是补充短语。【点拨】《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。 (一)阅读课文第6至10段，完成下列各题。6．第9段在全文中有什么作用？ 结构上起承上启下的作用，内容上概括了孔乙己一生的悲剧遭遇，说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人，也表现了众人的冷酷无情。7．联系上下文，说说下列加点词能否互换？(1)他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。(2)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 不能。“排”字体现出孔乙己想要显示自己付得起钱的心理，在短衣帮面前炫耀自己，同时也体现了他从不拖欠赖账。“摸”字描绘出孔乙己贫困潦倒。从“排”到“摸”的动作变化，前后对比， ... ...