第六节 《鸟》教学设计 一、 课标要求： 1、概述鸟的主要特征及它们与人类的关系 二、 学习目标： 1．通过尝试小组合作探究鸟适于飞行的主要特征； 2.概述鸟的主要特征 3.培养学生的合作探究能力及资料分析能力，并在活动中认同生物体结构与功能相适应的生物学思想。 三、 教学重点和难点 1、 教学重点 （1）小组合作探究鸟适于飞行的主要特征； （2）概述鸟的主要特征 2、 教学难点 （1）尝试小组合作探究鸟适于飞行的主要特征； 四、 教学方法： 观察法、讨论法、讲授法 五、课前准备 PPT制作 鸟骨骼标本 视频资源 六、授课过程 步骤 教师活动 学生活动 导入新课 新授课 情景导入： [PPT展示昆虫、蝙蝠和鸟飞行的相关图片，引发学生思考] 师：同学们我们所了解的动物中都有哪些类群是会飞行的呢？是的昆虫是无脊椎动物中会飞行，鸟类是脊椎动物中的飞行高手，蝙蝠是哺乳动物唯一会飞的一类。我们更羡慕鸟类高超的飞行能力，那么鸟类为什么会飞呢？ 生：因为有翅膀。 师：那么我借给你一双翅膀你能飞行吗？显然我们要进一步探究鸟为什么会飞。 教师过渡：我们要从以下三个方面进行小组合租探究完成鸟适于飞行的特点。 外部形态 内部结构 生理功能 PPT出示讨论题，仔细观察结合小组意见最后呈现答案 探究一 外部形态 问题1、鸟的外形特点？ 2、这样的体型有什么作用呢？ 3、观察鸟类的前肢变成什么？ 4、你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？ 5、的排列是重叠还是留有空隙？ 6、的正羽分布在哪里？有什么意义 过渡：了解了外部形态我们还需要进一步了解鸟内部有哪些结构适于飞行。同学们请仔细观察家鸽标本。 探究二 内部结构 的胸骨有什么特点？ 与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？ 3、骨骼轻而多有愈合，骨片__，且长骨中___，充满空气。 4、的骨骼特点与飞翔运动有什么关系？ 教师过渡：鸟类在飞行的时候需要大量的能量，那么能量的供应依靠什么系统？鸟类的细胞释放能量同时需要大量的氧气，那么仅仅凭借肺的气体交换是否能满足氧的供应呢？那么我们继续探究。 探究三 生理功能 同学感受并能获得求知的兴趣。 小组合作讨论，组长组织活动展开，教师巡视指导。培养合作及自主学习能力 （教师举例：同学吃烧鸡的时候是拔了毛的，那么还有具有流线型的体型吗？所以羽毛可以保证了流线型体型。） 利用家鸽骨骼标本，直观的进行观察，帮助学生理解难点知识。 生：消化系统和循环系统帮助获得能量并且运输能量。 步骤 教师活动 学生活动 鸟的主要特征 小结鸟适于飞行的主要特征 练习 作业 板书 课后反思 结合资料分析鸟的消化系统特点： 资料1：有关鸟类消化特点的资料 雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。 雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10％———30％。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800———1000克肉。 资料2鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较 心脏 占体重的百分比/％ 心搏次数/mi 人 0.42 72 鸽 1.71 135———244 金丝雀 1.68 514 蜂鸟 2.37 615 心跳频率快，体温高而恒定。（属于恒温动物）介绍恒温动物的概念 阅读书33也结合图5-28，鸟类的呼吸系统比起其他动物有什么特点？（小组合作） 鸟的呼吸方式：双重呼吸 同学们接下来我们来看一段关于鸟类适于飞行的视频，帮助我们进一步认识鸟适于飞行的主要特征。 鸟的主要特征： 体表覆羽； 前肢变成翼； 有喙无齿； 有气囊辅助肺呼吸。 请同学们在谈一谈你认为为什么鸟可以飞行而人却不能。 1、家鸽的气体交换的场所是（ ） A．囊和肺 B. 气囊 C. 气管和肺 D. 肺 2、下列不属于鸟类气囊作用的是（ ） 进行气体交换 B.降低身体的比 ... ...
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