化学式与化合价 一、教学目标。 1.知识与技能： （1）能写出常见物质的化学式，并说出化学式的意义。 （2）记住常见元素及原子团的化合价。 （3）根据物质的化学式，会求出物质中某元素的化合价；根据物质中各元素的化合价， 写出该物质的化学式。 2.过程与方法： 通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。 3.情感、态度与价值观： ①通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。 ②通过交流讨论、探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 二、教学重点、难点。 重点；（1）记住常见元素及原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式计算变价元素的化合价。 （2）知道化学式表示的意义，能说出化学符号周围数字表示的含义。 难点：单质与化合物中元素化合价的规律。 三、教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课 [投影]请同学门写出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快。引出化学式的概念 读完后在纸上练习书写： H2、O2、C、H2O、CO2等 在学生已有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣 （二）合作探究 1、化学式：写法、读法、意义 [思考]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？ 猜一猜 想一想 议一议 从中意识到正确书写化学式的重要性 分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。[投影]教材P83图4-27。讨论得出化学式表示的意义（宏观、微观），在交流归纳的基础上完成板书。 分组讨论 交流归纳 通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力，并培养合作精神 完成教材P83“讨论”并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。 同桌讨论， 相互订正 训练学生运用知识的能力 2.化合价及化合价规律和应用 观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同？ 观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。 把学生的思维引入主题 引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。 思考理解 让学生体会化学式中各原子个数比 学生活动 教师活动 设计意图 （1）根据教材P85表4-2，分析各种元素及根的化合价情况，，寻求记忆化合价的技巧。 思考、讨论、交流： ①化合价有正价和负价； ②一些元素有多种化合价；③常见元素和根的化合价韵语。 K Na H Ag +1价； Ca Mg Ba Zn +2价； F Cl Br I –1价； Cu +1、+2， Al+3 Fe +2、+3 ，Si +4 通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣 （2）根据化合价的概念，探讨单质中元素化合价的特点 分析，讨论得出：单质中元素化合价为0 通过探究，培养学生的创新思维能力 （3）根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。 尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价代数和为0 4.练习：标出下列加点元素的化合价： S、SO2、SO3、H2SO4、NO、NO2、N2O5、NH4NO3、NaCl、Cl2、KClO3、Fe2O3、FeSO4、CuO、Cu2O 思考 练习 使学生的知识系统化、条理化 （三）课堂小结：本节课你们学到了哪些知识？学会了什么？ 自由发言 培养学生良好的学习习惯 （四）检测反馈 1.化学式CO2的含义？ 2.例1：P为+5价，O为-2价，则其化学式为什么？ 例2：铁为+3价，硫酸根为-2价，则其化学式为什么？ 3、练习：写出下列物质的化学式 溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮 思考、回答 寻找解题思路和方法 同位为一小组练习、相互订正 运用已学知识解决问题 使学生懂得化合价的运用 通过练习、交流，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果。 培养合作学习的意识，发扬互帮互助的精神，达到 ... ...
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