《小鸭子》教学设计 （学童谣） 一、教材分析 《小鸭子》是一首二声部的童谣。以描写小鸭子的外形特征为主要内容，小鸭子的 “叫声”贯穿始终，只是节奏不同。第一、第四乐句为齐读，第二、第三乐句分二声部，小鸭子的外形特征与叫声，在二个声部中交替出现，相互呼应，富有童趣。 本课是第四单元《音乐中的动物》中的第三课，前一课是《鸭子拌嘴》，学生对鸭子的形象、叫声、声部间的配合有所了解，在本课中是一个延伸。在朗读童谣的过程中，初步建立二声部的合作意识，互相倾听，互相配合，做到和谐统一，从而提高学生的二声部合作能力。 二、教学目标 1. 通过读童谣，了解小鸭子的外形特征。 2. 通过模仿小鸭子的叫声，掌握八分音符、四分音符组成的几种节奏型。 3. 能用齐读、二声部合读的形式朗读童谣。 三、教学重、难点 （一）教学重点 分二声部朗读童谣。 （二）教学难点 区分并准确朗读由八分音符、四分音符组成的几种节奏型。 四、教学过程 （一）谜语导入 1. 老师给学生说个谜语：（拍手，一小节拍两下，一拍强一拍弱。） “有种 动物 一身 黄，嘴巴 扁，脖.子 长，短短的 尾巴 大脚 掌，一摇一摆 下池 塘。” 学生猜出———小鸭子。老师：“实际上，这是一首童谣。” 2. 学生跟老师一起，把《小鸭子》读一遍。 出示图片：《小鸭子》童谣。 （老师带学生拍手读，一小节拍两下，一拍强一拍弱。） 3. “小鸭子的样子真可爱，咱们边读边做动作，表演一下吧！” 老师表演。 请同学们表演，可以跟老师的动作不一样，创编更好看的动作。 （二）通过游戏“鸭子散步”学习节奏 1. 学习两种节奏型： “同学们，我们再来玩儿一个游戏———鸭子散步。很多鸭子在散步，有鸭妈妈、有小鸭子。你们听，鸭妈妈来啦！” 播放音频（表示鸭妈妈的声音）。出示图片（鸭妈妈），出示节奏× × ︱。 教师讲解：由两个四分音符组成，一字一拍，节奏比较舒展； “小鸭子也来啦！” 播放音频（表示小鸭子的声音）。出示图片（三只小鸭），出示节奏×××︱。 教师讲解：由两个八分音符和一个四分音符组成，两个八分音符合起来是一拍，所以节奏比较紧凑。 2. 学习第一乐句节奏： 教师出示第一行节奏谱：我们来把这两个节奏型组合起来。 同学们读一读。 “像不像鸭妈妈带小鸭子散步？”出示图片。 学生再读一读。 3. 学习第二乐句节奏： 出示第二行节奏谱： 观察：每个音符都是四分音符，学生读一读。 4. 学习第三乐句节奏： 出示第三行节奏谱： 观察：第一小节出现带有八分音符的节奏型×× ×︱；第二小节是两个四分音符× × ︱。 “是不是小鸭子和鸭妈妈交换位置了？”出示图片。 同学们读一读。 5. 学习第四乐句节奏： 出示第四行节奏谱： 观察：与第一行节奏相同，有“终止线”表示结束。 6. 完整读这四句节奏谱。 （三）学习二声部童谣 1. 看一看： 请看：把节奏谱加上童谣，变成二声部。 出示课件：在第二句节奏的上方出现一个声部（童谣的前半部分），在第三句节奏的下方出现一个声部（童谣的后半部分）。 2. 听一听： 老师：“这两个声部合起来就是童谣《小鸭子》，但是由于分开在两个声部出现，读的时候就产生了很大的变化。让我们听一听一声部是怎样读的。” 播放视频（一声部）。 播放视频（二声部）。 3. 读一读： 老师示范，跟视频中的女孩配合，形成两个声部（视频是一声部，老师是二声部）。（老师用教鞭指着读） 学生跟老师一起读二声部，要与录音的速度吻合。（老师用教鞭指着读） 学生跟老师一起读二声部（可以拍手读，一小节拍两下，一拍强一拍弱）。 4. 交换声部，读一读： 老师示范，跟视频中的男孩配合，形成两个声部（视频是二声部，老师是一声部）。（用教鞭指着读） 学生跟老师一起读一声部。（老师用教鞭指着读 ... ...
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