湘美七上 7书法的点画之美 教案

第七课：书法的点画之美 课 题 7、书法的点画之美 教学内容 楷、隶、篆、草四书。 教学领域 造型·表现 课时 1课时 执教教师 教学目标 ? 情感态度与价值观 1. 尊重汉字，体会汉字的生命感。 2. 传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。 知识与技能 1. 了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。 2. 自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。 3. 体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。 4. 尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。 过程与方法 欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达。 教学重点 认识不同书体的点画特征。 教学难点 按照点画的书写要求临写不同字体。 教学准备 多媒体课件。 ? 教学过程 ? 合作点 教师活动 学生活动 设计 意图 时间分配 第一课时 一、欣赏导入。 交流、启发。 1、开门见山展示书体演变过程，欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历史时期相应的书体。 2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。 3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。 独立思考问题。 回答。 激发学生学习书法的兴趣。 2 二、篆、隶楷、行、草作品赏析。 合作交流、 全面提高。 ? 1、《峄（yi译）山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由李斯所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，现存于西安碑林。 2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在山西合阳出土，现存于西安碑林。 3、《玄秘塔碑》柳公权唐代 4、王羲之的《兰亭序》 5、唐代怀素的《自叙帖》 《自叙帖》为唐代书法家怀素的狂草代表作。该贴的特点：笔势新奇迭出、不拘定则，线条如龙蛇飞动，点画如骤雨旋风。 1、学生欣赏各阶段汉字的笔画变化。 2、学生评述。 感受摄影书法的魅力、表他自己的真实感受。 5 三、临写体验。 品味、提高。 1、小组讨论：按照教材将“定”、“史”两字的转折提按处标示出来。 2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史”两字，体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线条的粗细变化。 学生临写。 “实战训练” 5 四、讨论交流。 合作、交流、提高。 1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。说说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、提按、藏露及线条的粗细变化。 2、教师选学生优秀临写作业，指出优点和不足，并小结学生的临写活动 1、交流、合作。 3、展示、点评、补充。 取长补短，共同提高。 3 五、分析各种书体的特点 体会灵动。 分析篆书、隶书、楷书、行书、草书等的艺术美感。总结各种书体之间的联系。 学生看、听、思考 品味笔墨的魅力 10 六、故事总结。 品味王羲之。 王羲之学习书法的故事 王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。 王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。” 王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。 有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲 ... ...