Unit 5 There is a big bed. Part B Let’s talk 说课稿

五年级上册Unit 5 There is a big bed Part B Let’s talk 说课稿 我将从以下六方面向大家展示Unit 5 There is a big bed Part B Let’s talk这一课时的重难点教学。 一、纵横联系说教材。 本单元是以家具陈设及其位置为话题，学习there be句型，共分6课时。本课为第三课时，包含let’s try和let’s talk两个板块，是一堂会话课。教材通过Sarah 和Mike参观Zhang Peng家客厅的情景，让学生感知there are的语义及语用情景，并能够整合运用已知语言，达到会话交流的目的。学生在四年级上unit 4 my home中学习过有关家里的居室及相关设施这一话题，并已掌握一些表示方位的单词和词组，以及通过本单元A部分的学习，对there be句型的单数形式也已经很熟悉。因此我把教材稍作了调整：对话后面的What else do you see in the pictures？放在了读图预测活动中。 二、关注发展说目标。 基于以上教材特点，依据新课标理念，我将教学目标确定如下： 知识目标：能够听说、认读单词grandparents，their, house, flower及词组lots of。 能力目标：能够听懂、会说，会表演对话，并能在情境中运用句型There are... 情感目标：让学生能够养成及时整理个人物品的习惯。 掌握there be句型复数形式的运用是本节课的教学重点。而能够在真实语境中灵活运用所学句型是本课的一个难点。为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点。大家请听我的教法与学法分析。 三、讲究策略说方法。 依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，我采用了以下教学方法： 游戏教学：为了活跃课堂气氛，激发学生兴趣，从而导入新课； 情境教学：从学生熟知的Zhang Peng‘s bedroom引出Zhang Peng‘s house及living room，帮助学生构建思维，更好地感知理解新语言； 任务教学：安排学生同桌或小组完成分角色扮演、创编对话等任务，让学生有目的地去学习去交流； 活动教学：根据教学内容和教学目标，设计了听说、朗读等课堂活动，让学生巩固操练，内化语言。 学生则通过游戏竞赛、活动体验、小组合作、自主学习等方式，掌握本课知识，提高运用语言的能力。接下来请听我的教学过程设计。 四、优化设计说流程。 教学流程共分为5个步骤。大约5分钟的Warming up， 12分钟的Presentation。10分钟的Practice。约为8分钟的Production，最后5分钟是Ending环节。 下面我将详细介绍我的教学步骤。 Step 1.Warming up激发兴趣 复习导入 入境始于亲，良好的开端是成功的一半，而歌曲恰可以使学生迅速兴奋起来，愉悦地进入学习状态。因此，我在和学生进行完简单的greeting之后，合唱了一首“my small bedroom”。 In a small, small house. There’s a small, small bedroom. In a small, small bedroom. There’s a small, small closet. 接着通过“sharp eyes”勾起学生对有关there is句型的回忆。”Say out the things as quickly as possible.”以游戏竞赛复习旧知，使其带着积极的情感进入新课学习，为接下来的新课教授做好铺垫。 Step 2.Presentation 创设情境 激活思维 在这，我依据教材，设计了四个活动。使学生通过看、听、想、说层层递进的方式学习语言。 活动一是呈现一幅花园的图片，“Boys and girls, whose house is it?” “Who are they?” “What’s in front of their house?”，利用多媒体直观形象地创设情境，引导学生在句子(My grandparents have a garden in front of their house.)中学习单词house, their, grandparents；然后呈现花园里的花朵指引学生通过对比，自己领悟so many和lots of的含义，机械操练“so many, so many, 这么多, so many”、 “lots of, lots of ,大量，lots of”；接着出示习题，激活他们的思 ... ...