[教学目标] 知道乘法口诀的来源与意义，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 [教学重点] 编制并熟记6的乘法口诀。 [教学难点] 熟练运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 [课前准备] 多媒体课件等。 [教学过程设计] 一、复习旧知 师：同学们，前段时间我们已经学习了乘法的初步认识，1－5的乘法口诀你们都会背了吗？ 生：会背了。 师：那我们来玩一个游戏，“对口令” （玩对口诀的游戏） 师：同学们，五后面是几的乘法口诀呀？ 生：是6 师：对，今天老师要带你们一起来学习“6的乘法口诀”（板书课题） 二、创设情景，引入新课： 师：同学们，老师这里有一把豆荚，每个豆荚里都有豆子，你们谁能帮老师数一数，这些豆荚一共有多少颗豆子。 师：我们一起来看大屏幕，老师把这些豆荚全部剥开了，排成了一排，同学们，一个豆荚里有几颗子呢？ 生：6颗。 师：那一共有几个这样子的豆荚？ 生：6个。 师：（我们一起来看导学案，把我们刚刚发现的填好） 三、观察实践，探究新知: 师：同学们，通过刚刚的观察，我们发现，一个豆荚有6颗豆子，两个豆荚呢，就是二个6，那有多少颗豆子呢？ 生：两个6，就是12颗豆子。 师：你们是怎样算的呢？ 生：我们是在6的基础上加上6。 师：那3个豆荚就是3个6，那有多少颗豆子呢？ 生：18颗。 师：那3个豆荚有18颗豆子，是在谁的基础上加了6呢？ 生：是在12的基础上。 师：那4个豆荚有多少颗豆子 ………… 师：现在请同学们把导学案上的表格填好。 （大概2分钟） 师：（整顿课堂纪律，要求学生看大屏幕）同学们，你们刚刚填的表，你有没有发现什么样的规律呢？ 生：后面一个豆子数比前面一个豆子数，每次都多了6. 师：非常棒，这张表是我们通过观察情景得出来的，我们也可以根据这张表列出乘法算式？1个豆荚有6颗豆子，1个6用乘法算式表示为（1×6＝6或6×1＝6），那两个豆荚有12颗豆子，是几个6，用乘法算式怎样表示？ 生：2个6，表示为（2×6＝12或6×2＝12） 师：那3个豆荚呢？ （根据学生的回答列出乘法算式） 师：所有的乘法算式都列好了，我们一眼都能看出来，这个关于几个乘法算式呀？ 生：关于6。 师：观察这些乘法算式，你能不能编出乘法口诀？ 生：能。 （同学们在导学案里把它写下来） （找同学说，老师迅速写完） 师：（填完后，把六的乘法口诀一起读两遍）同学们，我们在学习6的乘法口诀的时候，一定要迅速把它记下来，只有记熟之后，我们才可以做关于6的乘法的算式的题目。同学们，你们可以根据乘法口诀，说出运用这个乘法口诀计算的两个乘法算式吗？ （任意指一口诀，点同学站起来说） 师：现在给大家2分钟的时间，把6的乘法口诀背下来。老师等会要跟你们一起玩个游戏。 师：背好了没有，游戏的名称叫做“开火车”，老师是火车头，说一句口诀，然后呢，由一个同学紧接着老师说口诀的下一句，就这样一个接一个的形式，把1到6口诀，循环的说一遍，直到每个同学都轮到一次。如果某一位同学说错就必需站起来，并且可以重新选择1到6，任意一句口诀，重新开动小火车，整个游戏结束之后，我们按小组进行奖励，如果哪个小组说的最好，我们就给哪个小组奖励。 （小火车开起来） 师：游戏好不好玩？以后我们还可以玩。通过这节课你们学到了什么？谁来说一说，与老师一起分享一下？ 师：现在还有点时间可以做一下，导学案的达标检测 ... ...
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