第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件（共37张PPT）

课件37张PPT。兴起：9世纪 发展：11世纪遍布欧洲庄园 性质：独立的自给自足的经济 和政治单位居民：佃户（自有农民和农奴）领主与佃户的关系：统治与被统治、 剥削与被剥削庄园法庭：特点和作用温故知新第9课 中世纪城市和大学的兴起第三单元 封建时代的欧洲学习目标1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实； 2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果； 3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径； 4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。 从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，第9课 中世纪城市和大学的兴起一 、自由和自治城市1、西欧城市重新兴起的时间:一 、自由和自治城市第9课 中世纪城市和大学的兴起2、原因：（1）农业技术的提高； （2）农业剩余产品的增加； （3）商业贸易发展； （4）人口增长。生产力提高一 、自由和自治城市第9课 中世纪城市和大学的兴起3、主要功能：以手工业和商业为中心经济一 、自由和自治城市第9课 中世纪城市和大学的兴起4、著名城市意大利———米兰、威尼斯； 法兰西———巴黎、琅城 英格兰———伦敦； 德意志———�城市是中世纪的花朵”英国的伦敦法国的巴黎意大利的威尼斯14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万中国开封：100万法国巴黎：6万相 关 史 事佛罗伦萨5、西欧城市的特点： 交通便利 规模较小 自由和自治坐落在封建领主的领地上6、城市产生地点：第9课 中世纪城市和大学的兴起一 、自由和自治城市7、斗争原因：领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。金钱赎买和武力斗争第9课 中世纪城市和大学的兴起一 、自由和自治城市8、斗争手段：9、典型代表：琅城人民起义 相 关 史 事 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城人民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。 （1）市民是自由人，享有财产权， 领主不得非法剥夺市民的财 产，不得向市民任意征税；（2）部分城市还有权选举市长、 市政官员、设立城市法庭， 成为自治城市。10、自由城市的特点：第9课 中世纪城市和大学的兴起 一 、自由和自治城市 （3）城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。但是，取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。10、自由城市的特点：第9课 中世纪城市和大学的兴起 一 、自由和自治城市作用：1、手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。第9课 中世纪城市和大学的兴起二、城市居民的身份 西欧的城市都坐落在封建领地上，国王和封建主可以对城市居民任意盘剥。为了争取生存权，许多城市通过赎买、起义等斗争方式，最终赢得了自治权。与此同时，城市居民还通过斗争摆脱了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例，如果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日，就取得了自由民的身份。城市的空气使人自由议一议说说为什么“城市的空气使人自由” ？第9课 中世纪城市和大学的兴起二、城市居民的身份2、生活方式：手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。面包师酿酒裁缝铁匠3、行会：什 ... ...