4.2 以礼待人 教案

教材版本 课题 预计课时 实际完成 部编人教版八年级上册道德与法治 4.2 以礼待人 1课时 教学分析 课标要求： 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。 教材分析： 本课是人教版八年级《道德与法治》上册第二单元第四课《社会生活讲道德》的第二框《以礼待人》，在承接第一框《尊重他人》的基础上，进一步引导学生明确什么是礼，理解文明有礼的重要性，在现实生活中做一个文明有礼的人。同时也为学习第三框《诚实守信》做好铺垫。本课从个人、社会、国家三个角度阐述了文明有礼的重要性，从态度、语言、仪表、举止等方面说明了文明有礼的具体要求，同时引导学生在现实生活中不断的学习、观察、思考和践行，做一个文明有礼的人。 学情分析： 我国历来重视对中学生礼仪修养的教育，八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。 教学目标 1. 知道礼貌的重要性或意义，懂得文明有礼的具体方法或要求。 2. 全面、多角度认识礼貌的意义，掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。 3. 树立文明有礼意识，做文明有礼的人，热爱国家，维护国家形象和民族尊严。 学习重点：文明有礼是人立身处世的前提，如何做文明有礼的人。 学习难点：文明有礼的意义和做法。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 利故事：一个赶路青年向一老人问路：“喂！老头儿，到市政府还有多远？”老人翻了翻眼皮，半天才用拐杖点点地面，没好气地说：“还有500拐杖！”青年笑道：“路只有论里的，哪有论拐杖的？”老人说：“论礼（里），你该叫我一声老大爷。”一句话说得青年人满面通红。这个故事说明了什么道理？ 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 预习检测 1. 待人礼为先 （1）礼体现一个人的尊重、谦让、　　　　　　的良好品质。 （2）文明有礼是一个人　　　　　　的前提。文明有礼是一个人思想道德品质、科学文化素质和交际能力的　　　　　　。文明有礼会使人变得　　　　　,更容易赢得他人的　　　　　　。? （3）文明有礼促进　　　　　　。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种　　　　　　　　　,是沟通人与人之间情感的　　　。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度,能够给对方　　　　　　　　　　　　,有助于人们友好交往,增进人们的　　　　　　,有利于形成安定有序、　　　　　　的社会。 （4）文明有礼体现　　　　　　。在与外国人交往的过程中,我们的一言一行都体现了　　　　　　。我们举行的各种仪式,体现了　　　 　　和　　　　　　　　。? ? 2. 做文明有礼的人 （1）做文明有礼的人,要　　　　　　,　　　　　　。 （2）做文明有礼的人,要　　　 　　　　　。良好的举止,反映我们高雅的　　　。? （3）做文明有礼的人,需要在社会生活中不断　　　　　　　　　　　　　　　。我们要从　　　　　做起,从　　　　　做起,努力做一个　　　　　　　　　　　的人。同时,我们要影响和带动　　　　　　,共同创建文明有礼的　　　　　　。? 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。 通过该环节让学生了解课本的大致内容。 教授新课 一、待人礼为先 1.礼是什么？ 礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 2.文明有礼是人立身处世的前提。 文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。 “探究与分享”：P38文明小区 ... ...