课 题 复习串并联电路中电压、电流和电阻的关系 教学目标 知识与技能 理解欧姆定律的内容，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算； 过程与方法 通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。 情感态度 与价值观 通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。 重 点 欧姆定律的内容和公式； 难 点 正确理解欧姆定律的内容；弄清变形公式的含义。 课 时 课时 教学过程与内容 批 注 【教学用具】 实物投影仪，课件，试电笔。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 教师实物投影展示上节实验课某小组的实验数据。 师：先请同学们认真观察实验数据，从表格的数据中可得出什么实验结论？： （教师展示、学生观察，并引导、归纳得出实验结论） 生1：加在一段导体（电阻不变时）两端的电压越大，通过它的电流就会越大； ???? 或者：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 生2：在相同电压下，导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。 ???? 或者：在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 师：以上的同学归纳都得很好，表达得很准确，如果将上面的实验结论综合起来，又可以得到什么结论？ 生：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。 师：同学们讲得非常好，这个结论就是我们今天所要学习的欧姆定律，今天这节课，我们还要学习该定律的应用。 二、新课内容 1．明确定律内容 板书：1、欧姆定律的内容——— 通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。 师：同学们可以根据其文字内容，写出其数学表达式吗？ 生：I＝U/R? ； 师：非常正确。 师：该式子当中各个物理量所使用的单位有无什么要求呢？ 生：有！在公式中电阻的单位是“?”；电压的单位是“V”。如果题目中所给出的单位不是以上的单位，必须先进行单位的换算，再代入计算，最后电流的单位才会是“A”。 师：你的回答很正确，在使用公式时应该注意公式中各量的单位要统 师：或许有些同学并不明白为什么这个式子就叫做“欧姆定律”，它原来是这么的简单，一节课就可以做出来了，真的是这么简单吗？还是让我们一起看看有关的资料吧。（播放教学资料，全班学生一起观看） 课件展示：欧姆定律的建立（教师可提前作适当的准备） 师：看了以上的资料后，同学们有什么样的感想呢？ 生1：原来欧姆定律的发现要经历那么多人的努力啊 生2：其中包含了很多其他科学家的研究成果，并非一下就可以得到的 生3：欧姆这个科学家真的很坚强啊，遇到困难也不放弃；对别人的误解也不在乎。 生4：欧姆这个科学家很值得我们学习。…… 师：是啊，同学们说得太对太精彩了，一切伟大科学家的成功所靠的都是一种坚忍不拔的精神，正是因为有了他们这样的科学家，人类社会的发展才会取得不断进步的文明成果。能有现在这么美好的环境和机会，同学们一定要好好努力，让我们的人类文化继续发展和发扬下去。 二、互动探究 欧姆定律应用 师：知道了欧姆定律之后，下面我们来看看它到底能解决什么问题？ 例1：通过前面的学习我们知道，试电笔内必须有一个阻值很大的电阻，用来限制流过人体的电流，，该电阻阻值大概是880K?，比氖管和人体的电阻大得多，后二者的电阻甚至可以忽略不计，那同学们算算，使用试电笔时，流过人体的电流大概是多少呢？ 师：读完题目，你们知道要求什么吗？ 生：电流的大小。 师：有什么困难吗？ 生：仅知道电阻值，还不知道电压有多大? 师：那你们知道，试电笔要插在那一条电线上，氖管才会发光？ 生：应该插在火线上。 师：对，此时的电压是多大？ 生：家庭电路中火线与地线之间的电压是220V。 师：好，现在你们就开始计算一下，看看流过人体的电 ... ...
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