学生实验———探究物质的密度 课题 学生实验———探究物质的密度 课时 第一课时 教 学 目 标 知识与技能 能描述物质的一些特性 能通过实验，理解密度的概念 能解释生活中一些与密度有关的物理现象 过程与方法 通过实验，探究密度是物质的特性 学会用用实验数据列表和绘制图象，进一步认识密度是物质的特性 学会用查表的方法，了解各种物质的密度 情感态度与价值观 关心日常生活中的密度值 通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响 重点 探究同种物质的质量与体积的关系 难点 理解密度是物质的一种特性 学情分析 学习了质量的知识后，接触的较难的知识。 教法 综合启发式、讨论式、实验法、列表图象法 教 学 过 程 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 引课：(1分钟) 通过老师准备的物品来判断分别是什么物质，并回答他们的构成物质是什么，以及你的判断方法 （出示肥皂块和泡沫）怎样区别？ 再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？ 3（展示一个奖牌）大家看这是什么？它是什么材料的？怎么知道？请大家传看。 看出来的 闻气味 我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？ 二、探究物体的质量与体积的关系 通过实验填写表格 ? ? ? ? 质量m(g) ? ? ? 体积V（cm3） ? ? ? ? ? ? ? 结论：1.同种物质质量与体积成正比 2. 不同物质，比值不同 （引导：既然成正比那么他们的比值又是多少，怎么计算？） 展示手里的泡沫塑料一大一小你能看出什么不同？ 们可以得到一个定性的关系，大家想不想进一步来看，它们之间有没有一个定量的变化关系？ 请各小组讨论设计出实验的方案 大家选择的物质不同，但步骤基本相同。为了加强合作，我们采用小组比赛的方法来做实验，推选一位组长，按照人数做好分工，每个同学都有任务。看看不同的小组情况是否相同，现在选择器材。 除了这种方法，大家再看有没有不用计算的数据处理方法？ 体积大的质量大。 设计实验。 请各小组讨论设计出实验的方案 我们请同学向大家介绍实验的思路 图像法 大家通过自己实验能够更加明确物体的质量和体积的关系，培养学生的实验能力及分析问题解决问题的能力，这样得出的结论理解更透彻，记忆更深刻 。 通过一步步引导得出密度的定义及计算方法 让同学们同时掌握计算和图像两种放法 三、密度 1定义：某种物质单位体积的质量叫做该种物质的密度 （物体的质量和体积的比值） 2.是物质的一种基本属性 公式：ρ=m／V 单位：kg／m3 常用单位：g／cm3 换算关系： 1g／cm3=1000 kg／m3 密度是物质的一种特性，虽然m与V变化，但密度不会变，因m与V的比值不变。正因为有了这样的特性，我们就可以科学地来鉴别物质。 记忆下列物质的密度 水： 冰： 酒精、煤油 铁 铝： 铜 现在你能不能知道这块奖牌是不是金子做的？怎么办 引导出需要有一个标准来对照。 指导学生进行单位换算 提出：小组内就不明白的问题交流讨论. 小组活动期间教师进行巡视，对活动中出现的问题及时指导. 提出：检查黑板上同学的做法，有问题的直接上台给他红笔改错. 教师总结并评价.指出我们要善于发现最简单的做题方法，在生活中做事情也是如此. 测它的质量，测体积，利用公式就可以算出它的密度。 独立思考，完成单位换算 个别同学去黑板板书. 组内讨论不明白的问题. 认真检查黑板上同学的做法，进行上台纠错. 教师顺势总结这是家庭电路测用电器的方法，又拓宽了范围，省时省力. 教师的评价贯穿整个课堂，建立学生的自信心，和竞争意识. 先独立思考，再小组交流，这样做每个同学都有独立思考的机会，尤其对反应慢的学生有很大的帮助，他能具体知道自己哪 ... ...
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