课题：生活中的民族纹样 引领者: 教材分析: 本课是浙美版第九册第五课的内容，属于“设计·应用”学习领域。人们在衣、食、住、行、用的各方面，都离不开匠心设计图案的装饰和美化。在生活中，美的花布、美的服装、美的鞋帽，把人们打扮得更加漂亮；美的卧室、美的家具，使人们的居住环境更舒适。 民族纹样是人们把生活中的自然形象经过概括、夸张、变形和修饰等手法进行艺术加工而成的图形，使其纹样、构图、色彩等都适合实际运用的要求。人们称它为“经化妆、打扮出来的图形”，它在形式上具有一定的完整性，有上下、左右、交叉或中心对称的特点，给人以和谐、稳定、整体和庄重的美感。 教学目标： 知识与技能： 通过学习，让学生了解生活中的民族纹样的构成要素及设计方法，感受民族纹样的形式美。 过程与方法： 让学生掌握民族纹样的表现形式，学会用民族纹样装饰生活用品。 情感、态度与价值观： 尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美。 教学重点、难点： 重点：了解民族纹样的造型美和形式美，采用概括、夸张、变形等表现手法设计生活用品中的民族纹样。 难点：能运用民族纹样对生活用品进行设计，体现较好的色彩搭配和构成。 教学准备： （学生）课前搜集具有民族纹样的物品，彩笔、画纸。 （教师）有民族纹样的相关物品，多媒体课件、4K画板、夹子、丁字钉。 教学时间：一课时 教学程序 教学活动设计 设计意图 思辨导入 激发兴趣 欣赏图片 探究新知 学生实践 感悟体验 欣赏图片 巩固新知 教师示范 作品赏析 实践创作 巩固新知 展示评价 提升技艺 课堂小结 拓展延伸 课前准备： 聆听《爱我中华》 一、思辨导入，激发学生兴趣。 1．我国一共有多少民族？56个，其中少数民族有55个。 你知道哪些少数民族？ 了解少数民族的哪些习俗及特点？ 考考你：出示图片（汉族、少数民族服装）如何区分民族服装？汉族（大众化）、少数民族服装（服装、头饰的变化）（从造型、图案、色彩入手） 同学们真是善于发现啊！人们把生活中的自然形象经过概括、夸张、变形和修饰等手法进行艺术加工而成的图形，称为“民族纹样”。 让我们走进生活中的民族纹样，感受它的艺术魅力。 出示课题：《生活中的民族纹样》。 二、欣赏感受，了解民族纹样的构成。 著名艺术家罗丹曾经说过：世界不是缺少美，而是缺少发现。让我们用善于观察的眼睛去发现。 1．美在变化与统一。 （1）出示：白族刺绣小围兜。猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？小围兜上有什么纹样？纹样是怎么构成的？ 小结：图案中有动物纹样和植物纹样，局部对称的构成方式，色彩丰富。变化是寻找各部分之间的差异、区别、统一是寻求他们之间的内在联系、共同点或共有特征。没有变化，则单调乏味和缺少生命力；没有统一，则会显得杂乱无章、缺乏和谐与秩序。 （2）出示：彝族刺绣肚兜。 看一看：肚兜上的图案美在哪儿？肚兜上有什么纹样？纹样是怎样构成的？选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？ 小结：直立对称的构成方式：中间是人物纹样和花草纹样，周围是连续花草纹。引伸二方连续、四方连续。 它主要有三种颜色：红色代表喜庆、豪放；黑色代表庄重、高雅；黄色代表和平、尊贵。 2．美在对称与平衡。 出示：白族扎染方巾。 想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？ 这个图案花纹是怎样构成的？用什么颜色搭配的？ 小结：本图案是圆形放射的骨式，主要是由几何纹和花草纹组成；典雅的蓝底白花源于植物染料蓝草的作用。以一根线为中轴线，左右对称。对称又称“均齐”，是在统一中求变化；平衡则侧重在变化中求统一。 3．美在对比与调和。 出示：适合纹样蓝印花布。 找一找：这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物？ 想一想：美观的同时又有什么寓意？ 小结：石 ... ...
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