?【教学课题】第二单元 第三章第三节 细胞通过分裂而增殖 【教学目标】 知识目标 1、了解并描述细胞分裂的基本过程。 2、学习通过模型方法进行生物学的研究。 二、能力目标 学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。 情感目标 正确认识细胞生长的意义，培养利用科学为社会服务的精神。 【教学重点】 细胞分裂的过程。 细胞分裂的意义。 【教学难点】 活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得。 【教学方法】 启发式教学法、观察法. 【教学媒体】自制多媒体ppt课件等 【教学准备】 研究细胞大小与与物质扩散的关系所用的材料器具。 教材细胞分裂示意图课件。 【内容要点】 细胞通过分裂而增殖 细胞体积为什么这么小（1）研究细胞体积与表面积的关系 （2）研究细胞大小与物质扩散关系 细胞分裂产生新细胞 （1）细胞分裂的过程(动物细胞分裂的过程 (植物细胞分裂的过程 （2）细胞分裂的特点：遗传物质平均分配 （3）细胞分裂的意义 【教学过程】 问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢?? 答：细胞。? 设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? (激起了学生好奇心，纷纷进行推测。)? 教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。? 师：由这一段看来，身体大小与细胞大小并没有必然的联系。大人与小孩相比，主要在于细胞数量多，而细胞体积并大不了多少。那么，细胞为什么这么小？细胞又是怎样保持较小体积的呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。 ［模型实验，探究"细胞为什么这么小"］? 师：细胞为什么这么小呢？解决这样的问题我们常用的方法是实验法。怎样用实验法解决这个问题呢？首先得明确这个问题的研究对象――细胞，但细胞较小，我们不容易直接去测量研究，那怎么办呢？? （师提示：桌面上有四个大小不同的正方体模型，能否把这四个正方体当作四个细胞来研究呢？学生讨论。）? 生：由于这个问题只研究细胞的大小（与细胞的形状、 结构并无直接关系），而这四个正方体也具备大小这一特征，因而我们可以把四个正方体当作四个细胞来研究。? 师：这种不利用生物本身而采用模型代替研究的方法叫模型实验法。现在就请同学们把这四个正方体当作四个细胞，展开你想像的翅膀，想一想：小细胞与大细胞相比，到底有哪些好处？请以学习小组为单位讨论。? 生：（小组讨论后，各小组汇报自己的初次看法，但看法不够完善。）? 师：（肯定和鼓励各小组的看法后）刚才，大部分小组都想到了"小的细胞更有利于形成不同形状结构的身体器官"，这就好比总体积相等的4块积木和10块积木，用10块积木可以拼成多种形状，而4块积木能拼成的形状就少得多。这是为什么呢？其实，这就涉及到了细胞与细胞间接触面大小的问题，即细胞表面积问题。那么，细胞表面积与细胞的生活有什么联系呢？? 生：（兴趣小组的同学展示资料"细胞表面积大小与细胞生活的关系"。）? ［细胞表面积与细胞生活的关系］? 同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见，随着人的成长所需要的营养会增加。其实，细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收：在相同体积下，表面积越大，吸收的营养物质就越多；表面积越小，吸收的营养物质就越少。? （学生阅读后，各小组再次汇报自己的看法，但看法还不够完善。）? 师：（引导学生分析）由这则资料可见："细胞表面积"与"物质交换"有关。不过比较"表面积大小"的前提是在"相同体积"下去比较的，而这里的小细胞与大细胞的体积不相同，那怎样比较它们各自所占的表 ... ...
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