第二节《气候》 一、教学目标： ?? A．知识目标： ????? ⑴．阅读一月和七月平均气温图，通过分析等温线分布图，概括出我国冬、夏季气温分布的特点。 ????? ⑵．说出我国温度带的划分及其划分依据。 ??????B．能力目标： ????? ⑴．掌握判读、分析等温线分布图的技能，学会分析气温分布的形成原因。 ????? ⑵．掌握分析气候特征的能力。 ????? C．情感、态度与价值观目标： ??????⑴．初步形成对我国地理环境的差异性的认识； ??????⑵．通过探究我国气候对人类生产和生活的影响，大多数的学生能欣赏我国气候条件的优越性，建立民族自豪感。 ?二、教学重点和难点： ????? 1、教学重点：概括我国冬夏季气温的分布特点，及我国温度带的划分及依据。分析我国气候对农业生产和人们生活的影响。 ??????2、教学难点：冬夏季气温的特点及其产生的原因。 ?三、教学过程： ?????? ㈠ 情景展现，导入新课： ?????? [情景展现一]： ?????? 1、今天早晨同学们来上学的路上，气温怎么样？有什么感觉？（气温较低，感觉到冷）中午的时候有什么变化？（气温高了，暖和了） ???????2、 哈尔滨和广州每年冬天的景象是怎样的呢？看图2、12（哈尔滨每年都是冰天雪地，广州每年都是鲜花盛开的景象。） ???????教师：通过学生的回答，教师简单介绍天气与气候的区别。 ?????? [情景展现二]： ???????中国地大物博，气候是复杂多样的，在同一时间，中国各地所呈现的景观，是截然不同，不信，我们一起来看以下的一些景观图片： ???????课件展示以下四幅图片： ???????（1）热的可以在石头上烙大饼的图片 ???????（2）冷的可以呵气成冰的景象 ???????（3）干旱的百年享受不到滴雨之恩（沙漠景观） ???????（4）湿润的几乎天天都下雨的图片 ???????（5）一月份黑龙江省冰天雪地的景象? ???????（6）一月份海南省绿树成荫、鲜花盛开的景象 ????????通过以上图片景观的对比和观察，教师引导学生分析其差别，并初步探讨原因：这些景观的差别除了由于地形因素造就之外，还与什么原因有密切关系？———气候。教师讲解：一个地区的气候特点主要是由气温和降水两大因素决定的，因此，气候的差异也就体现在气温与降水的差别上。这节课我们首先来学习和了解我国气温的分布有何特点。 ???? ?㈡ 合作交流 、探索新知 ??????[展示课题]????? 第二节?? 气候 ???? ? 一、气 温 分 布 特 点： ??????（一）冬季气温分布： ???????1、课件展示中国一月份平均气温图。 ??????? 2、引导学生先读图例，图例的颜色主要有冷暖两种色调，知道不同的色调代表不同的气温。 ????????[读图思考]： ??????（1）、找到0℃等温线，看它大体经过哪些山脉和河流？（课件上动画演示秦岭—淮河一线） ??????（2）、此线以北和以南的地区气温如何？此线以北和以南的河流的在冬季会有怎样的现象？为什么？（以北的气温越往北气温越低，以南的气温越往南气温越高，以北的河流在冬季有封冻想象，以南的河流在冬季没有结冰现象。） ??????（3）、找到漠河镇、海口市两个地方，读出它们1月份的平均气温值？计算两地气温相差多少摄氏度？（动画演示两地相差近50℃） ??????（4）、我国一月气温的最高值和最低值的地方，纬度怎样？和气温有关吗？（纬度越高，气温越低，纬度越低，气温越高） ?????（5）、由此你能得出我国冬季气温分布的特点吗？（冬季，我国气温南北温差大，南方温暖，北气寒冷） ????? 3、[探索无极限]： ??????观察等温线的疏密情况，及其与纬线之间的联系。 ??????（1）引导学生观察0℃等温线以北的等温线的特点。 ??????（2）引导 ... ...
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