（集体备课）24 风娃娃 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 小学集体备课教学设计（共案） 主备：二年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时 24 风娃娃【教学目标】1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个生字，会写“田野、事情”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。4.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【教学重点】1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个生字，会写“田野、事情”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。【教学难点】懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.猜谜激趣：看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 （打一自然物）———风2.谈话：风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以帮人们做许多事！”风娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.引导学生识记多音字：行、转。3.检查识字情况：摘苹果； 4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 车：第一笔横稍短，第三笔横长，竖在竖中线上。得：左窄右宽，“日”稍扁，“寸”的横长。 秧：左窄右宽，“禾”作为部首，最后一笔变为点。7.练一练：用“ ”画出加点字的正确读音。四、指导朗读1.有感情地朗读课文； 2.边读边画出自己喜欢的句子； 3.同桌互相读一读；4.教师相机指导。五、本课小结说一说：初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言）第二课时一、激趣导入1.复习导入：摘苹果；2.从风娃娃的故事中你明白了什么？（核心问题） 二、品读释疑1.自由读课文，你知道风娃娃为人们做了哪些事情吗？吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服 小树2.风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。“深深地吸”“使劲”体现了什么？“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。3.风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。4.他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。“弯、流、喊”这几个词的连续使用有什么好处？“弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。5.自由读第2、3自然段，说一说风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？（串珠问题1）风娃娃帮助风车转动，帮助纤夫拉纤。人们十分感谢他。6.我会读：船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。我会说：_____，一边_____，一边_____。7.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？（串珠问题2）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。这句话在文中起到什么作用？这是个过渡句，是风娃娃 ... ...