（集体备课）27 有的人——纪念鲁迅有感 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 小学集体备课教学设计（共案） 主备：六年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时 27 有的人———纪念鲁迅有感【教学目标】 1.有感情地朗读课文。 2.能结合本单元的课文和有关鲁迅的其它资料，理解诗歌的意思，学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观。 3.了解诗歌中对比手法运用的特点。 【教学重点】能结合本单元的课文和有关鲁迅的其它资料，理解诗歌的意思，学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观。 【教学难点】了解诗歌中对比手法运用的特点。 【课时安排】 1课时 【教学过程】第一课时 一、激趣导入1.谈话引入：这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》。 2.助读资料： （1）走近作者：臧克家(1905—2004)，汉族，山东诸城人，杰出诗人，著名作家、编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为“农民诗人”。 主要作品: 诗集《烙印》《罪恶的黑手》等。 （2）课文背景：1949年，臧克家回到北京，10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树” “老虎尾巴”，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。二、出示学习目标1.有感情地朗读课文。 2.能结合本单元的课文和有关鲁迅的其它资料，理解诗歌的意思，学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观。 (重点) 3.了解诗歌中对比手法运用的特点。 (难点)三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者。 8.有的人　 ———纪念鲁迅有感 有的人/活着， 他/已经/死了； 有的人/死了， 他/还活着。 有的人 骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民/当牛马。 有的人 把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人 情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的 人民/永远记住他！四、品读释疑1.本诗写了两类人，是哪两类？“虽死犹生”和“虽生犹死” 歌颂 批判 3.讨论交流：两种人有怎样不同的表现？ （1）对人民的态度①有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大” 作威作福 横行霸道②有的人 俯下身子给人民当牛马。 全心全意 为人民服务 “俯下身子给人民当牛马”———引出鲁迅的诗《自嘲》中的名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛” 。 （2）对荣誉的追求①有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 活着为自己 死后想留名②有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 为人民而战斗 为革命愿献身 “情愿作野草，等着地下的火烧” ———引出鲁迅散文诗集《野草》 （3）生活的目的①有的人 他活着别人就不能活； 侵害别人的利益②有的人 他活着为了多数人更好地活。 捍卫别人的利益 4.讨论交流：两种人有什么不同的结果？两种人的不同下场 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着 ... ...