《认识图形标志》教学设计 ???????一、教学目标 知识与能力：引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。? 过程与方法：学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。 情感态度与价值观:培养学生观察生活、热爱生活的情感。 二、教学重难点 教学重点：读懂并理解图形标志的含义。 教学难点：了解图形标志直观、简明、易懂、易记的特征。 三、教学策略 本课和前面所学的《我们班级的标志》一样，属于标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，和前面不同的是，本课属于“欣赏评述”的学习领域，引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义，学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。培养学生美术欣赏评价能力的同时，还使学生认识到美术与生活的密切联系。图形标志是生活中常见的，三年级的学生平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念，通过本学期《我们班级的标志》一课，学生对标志有了了解，并能运用美术元素进行初步的简单设计，本课是在前面的基础上，进一步认识生活中的图形标志，这一课的标志和上节课又有所不同，教学目标也不同，因此在教学中，教师更要注重学生的观察能力，发现分析能力，总结归纳能力等，从而引导提升学生的欣赏评述能力。 依据本课的性质及学生能力，主要采取“交流探究”的教学方法，以大量的实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏、观察、交流、探究相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“激趣导入———观察发现———交流探讨”几个教学环节，运用他们熟悉的汽车标志导入新课，增加学生的兴趣。通过观察发现、小组探讨等步骤,增强学生的主动性和积极探究的能力。 四、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 课前准备 1．教师收集各种图形标志的图片资料，拍摄学生熟悉的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标志，供学生识别和欣赏用。 2．学生收集一些图形标志的图片资料，供上课时讨论、欣赏用。 通过课前准备，培养学生收集整理资料的能力。 ? ? 激趣导入 1．教师：同学们，老师最近买了一辆新车，你们猜猜是什么车？老师能在五个数之内画出是什么车，你们信不信？ 2．教师在黑板上快速画出车的标志。 3．知道是什么车了吧，为什么你们一下就知道了呢？ 今天我们就来认识这个新朋友———图形标志，出示课题。 激发学生学习兴趣的同时，初步认识图形标志的作用。 ? 观察发现 1．我们今天认识的这些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们（出示一些简单的图形），请学生说说它的意思是什么？ 2．学生小组讨论，汇报结果。 3．教师小结：当我们行走在马路上，或者到商场购物，或者参观博物馆、美术馆，经常会发现各式各样的图形，这些图形在公共场合中都有着特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。 通过观察发现，进一步了解图形标志的特点、意义，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。 ? 交流探究 1．在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？ ? 2．看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、博物馆、机场、火车站、轮渡、地铁站……） 3．学生汇报自己课前收集到的各种图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。???? （1）图形标志包含好多方面，现在请同学们来介绍自己在课前收集的图形标志，告诉大家你是从什么地方看到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？ （2）学生上前汇报 ... ...
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