科粤版九上化学 3.2制取氧气 教案

3.2 制取氧气 教学目标 1、知识与技能 （1）、了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 （2）、练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。 （3）、认识分解反应、催化剂及催化作用。 2、过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3、情感态度与价值观 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣，通过实验，增强学生的探究欲。 教学重点难点 重点：氧气的制法及实验操作。 难点：催化剂的概念的理解和催化作用。 课时安排 1课时 教学过程 一、 创设情境，导入新课 【提问阅读】用什么方法证明该气体为氧气？学生回答完后阅读教材中对氧气的有关介绍。 二、复习回顾，课前热身 1、 氧气是一种化学性质_____的气体，具有_____，是一种常用的_____。 2、过氧化氢溶液是一种_____的液体，二氧化锰是一种_____的固体粉末，高锰酸钾是一种_____的固体。 三、 合作交流，解读探究 1、用过氧化氢溶液制取氧气加入二氧化锰的原因探究 活动一：用过氧化氢溶液制取氧气 【教师介绍】用过氧化氢溶液制取氧气的实验比较简单。如下表： 实验步骤 实验现象 分析 在试管中加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管 木条不复燃 放出的氧气量很少。 向试管中加入少量的二氧化锰， 把带火星的木条伸入试管 木条复燃 常温下过氧过氢溶液溶液遇二氧化锰时能较快分解放出氧气。 温馨提示 过氧化氢在常温下能缓慢分解成水和氧气 写出文字表达式 略 活动二：了解催化剂和催化作用 【教师介绍】用过的二氧化锰可能重复多次使用。好像二氧化锰永远用不完。如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，你会发现它的质量没有发生变化。把它再加入到过氧化氢溶液中，还可以使过氧化氢分解。 （1）这各在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）。 （2）催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 活动四：用加热氯酸钾和二氧化锰的方法制取氧气 【演示实验】教师演示实验用加热氯酸钾和二氧化锰的方法制取氧气的实验，学生观察并完成下表。 实验步骤 实验现象 分析 温馨提示 写出文字表达式 【小结归纳】 （1）实验室制取氧气的反应原理：（3个，教师分别板书在黑板上） （2）后两制取氧气的实验中，二氧化锰有什么区别？ （3）若氯酸钾中混有高锰酸钾，受热会出现什么现象？ （4）实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤是有哪些？有什么需要注意的事项？如何检查装置的气密性？如何收集氧气？ 2、 实验室制取氧气的反应原理 活动三：用加热高锰酸钾制取氧气 【教师介绍】用加热高锰酸钾制取氧气的实验如下表 实验步骤 实验现象 分析 把少量高锰酸钾均匀装入试管中，塞紧试管 先给试管预热，再对盛药品处集中加热 导管中有一些气泡冒出 瓶内的空气被高温和产生的氧气排出。此时不能收集氧气。 导管中有连续均匀的气泡冒出时，用排水法收集氧气 导管中有连续的气泡冒出，同时瓶内的水逐渐减少 高锰酸钾分解产生氧气，由导管进入集气瓶。 用带火星的木条伸入集气瓶中检验气体 木条复燃 收集到的气体是氧气 温馨提示 氧气能使带火星的木条复燃 写出文字表达式 略 3、工业上制取大量氧气的方法。 【教师介绍】工作上制取大量氧气的方法是利用空气中液态氮的沸点比液态氧的沸点低，将空气中氧气和氮气分享。是物理变化。 四、总结反思，拓展延伸 【总结反思】本节课我们学习了哪些知识？你还有什么问题？ 五、 布置作业 P79 2-4 ... ...