4.4 化学方程式 探研专题：《如何指导学生在课堂上进行自主学习》 学情（或教材）分析：该班级学生综合素质参差不齐，班风和谐，总体女生较男生活跃。有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此学生的分析能力和综合能力有待提高，另外，还有少部分学生自控能力较差。 教学目标： 1.理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则。 2.初步学会配平化学方程式的方法。 重点：正确书写化学方程式。 难点：化学方程式的配平。 教学过程 ： 过程分步 主 要 教 学 内 容 教法或提要 时间分配 一、引入新课 二、书写化学方程 三、小结与练习 【复习提问】质量守恒定律的内容是什么？为什么？ 【讲 述】在前面的学习中，我们用文字表示化学反应，例如：，这种式子只能表示哪些物质在一定条件下发生反应，生成了什么物质，并不能表示反应过程的质量关系，而且不简明，不利于国际交流。因此化学家们采用国际通用的化学式来表示化学反应。上述反应可表示为：。这种用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。其中，参加反应的物质叫做反应物，化学反应后生成的物质叫做生成物。观察我所写的反应式，能不能体现化学反应遵循的质量守恒定律？（不能）为什么？（反应前后各种原子个数不相等）为了使化学方程式能完整地表示一个化学反应，只写出反应物、生成物、反应条件是不够的，还应该在每种物质的化学式前写上一定的化学计量数使它既能表示物质在什么条件下反应生成什么新物质，又能体现化学反应遵循质量守恒定律。 【板 书】二.化学方程式的写法 1.原则： ①要以客观事实为基础；②要遵循质量守恒定律（化学方程式中“等号”两边各种原子的数目必须相等）。2.写法： 写 根据实验事实，在左边写出反应物的化学式，右边写出生成物的化学式（多种用“+”连接），反应物与生成物之间用短线连接。 如： P + O2 P2O5 配 配平化学方程式即在化学式前配上适当的化学计量数，使左右两边各种原子的数目相等，符合质量守恒定律。切记决不能改变化学式右下角的数字，所配的化学计量数之比应是最简整数比。 用最小公倍数法配平例子： 配平后将短线改为等号。 注 注明反应条件和生成物状态。气体用“↑”，沉淀用“↓”。 若反应物中有气体，生成的气体不标“↑”，若反应物中有固体，生成的固体不标“↓”。 举例： 【小 结】化学方程式的写法 【布置作业】摘抄第一到四章化学方程式 复习，引入新课 学生对水的物理性质已有了解，所以引导学生阅读、讨论，教师再引导学生归纳出水的物理性质 通过质量守恒的实验，引导学生关注在化学反应中质量是守恒的，从而培养学生观察探究能力 通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力，培养学生实事求是的科学态度 由学生小结本节课的重点。 巩固练习 三分钟 十五分钟 十七分钟 一分钟 ... ...
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