科粤版九上化学 5.3二氧化碳的性质和制法 教案

教学内容 5.3二氧化碳的性质和制法 课时安排 1 教学目标 一、知识与技能： 1.了解二氧化碳的性质和用途。 2.了解并关注温室效应。 二、过程与方法： 1.在教师指导下，通过独立思考和小组讨论的方式，根据所要研究的具体问题设计简单的实验方案，具有控制实验条件的意识。 　2.能主动地或在他人的启示下对问题可能的答案作出猜想。 三、情感态度与价值观： 　1.通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作、勇于探究等科学精神。 　2.树立关注环境、热爱自然的意识。 教学重点 　二氧化碳的性质和检验。 教学难点 二氧化碳与水反应的分析 教学用具 烧杯、蜡烛、集气瓶、石蕊、石灰水、试管、酒精灯、多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复备 一、创设情景，激情引入。 [展示] 教师走到学生中间，展示一瓶可乐。同学们，这是我给大家带来的一份礼物，祝大家“百事可乐”。在生活中，大家都喝过可乐，这里面有气体吗？是什么气体呢？ [展示课题] 二氧化碳的性质和用途 [提问] 今天我们就来研究这瓶可乐中的二氧化碳气体，想研究它，我们先要把它取出来。请同学们想一下，如何把这瓶可乐中的二氧化碳气体“赶”到集气瓶中呢？ [提问] 集气瓶里装了二氧化碳了吗？你们是如何知道的？ [引导] 根据刚才的一系列实验，你们能说出二氧化碳有哪些性质吗？ 学生基本上都能回答出是二氧化碳气体。 学生讨论，请一位同学上台协助教师收集可乐中的二氧化碳气体。 一位学生上台向集气瓶内倒入澄清石灰水，发现澄清石灰水变浑浊，说明瓶内确实有二氧化碳。 学生讲述的答案有多种，并在黑板上板书出来。 用学生生活中接触到的物品来引入新课，有助于吸引学生的注意力，将学生的思维调动起来。 通过趣味实验，进一步开发学生的大脑，让学生思考如何“取”气体，充分调动学生的兴趣，有助于激发其探究实验的热情。 根据学生已有的生活经验来引入新课，符合学生的心理认知过程，让其顺其自然地进入到新课的状态中。 二、实验探究 [实验探究] 二氧化碳的密度 [讲述] 同学们回答得非常好，这些性质是否正确呢？二氧化碳的密度比空气的大还是小呢？ [提问] 如何设计实验说明二氧化碳的密度比空气的大？ [引导] 请同学们把矿泉水中的二氧化碳倒入装有燃着的蜡烛的烧杯中，观察现象。 [实验] 向装有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。 [播放动画] 灯火试验 [结论] 二氧化碳的密度比空气的大；不能燃烧也不能支持燃烧。 　学生都能回答出密度比空气的大。 倾听，设计实验。学生合作实验，观察现象，得出结论。 学生描述现象，解释原因。 在快乐的氛围中快乐地学习知识，许多学生都能够分析出原因。 让学生感知科学探究的一般过程，先猜想，而后假设，进而实验，推出结论。培养学生对科学探究的情感。 培养学生的观察能力和表达能力。 通过多媒体拓展学生视野。 培养学生分析问题、解决问题的能力。 [实验探究] 二氧化碳能否溶于水？ [提问] 刚才有同学说二氧化碳能溶于水，你是怎么知道的？能否自己设计实验进行探究？ [评价] 评价学生的实验方案，并给予恰当的鼓励。 [巡视] 观察学生的实验情况，并给予适当的指导。 [结论] 二氧化碳能溶于水，1体积水约溶解1体积二氧化碳。 学生交流合作，设计实验并上讲台展示自己的实验装置草图，讲解原理，教师给予评价。 学生动手实验，快速向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入半体积的水，并迅速拧紧瓶塞，振荡并观察现象，分析原因，得出结论。 部分学生如果实验失败，应在教师的引导下分析失败的原因。 培养学生的实验能力、科学探究精神和合作交流的能力。 给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我的能力。 培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。使学生 ... ...