3.2导体和绝缘体 教案

《导体和绝缘体》教案 教材分析： 《导体与绝缘体》是苏教版五年级上册《科学》教材第三单元《电和磁》的第二课，这个单元让学生了解了电与磁之间的密切联系，了解电是如何产生的。使得学生更加了解世界。《导体与绝缘体》是在学生理解了《简单电路》后的一门课，起到一定的承上作用。本课主要讲解三个内容：第一了解导体与绝缘体，并在生活中能够分出这两种东西；第二是知道水和人体也属于导体，并通过实验证明；第三安全用电意识的培养。 学情分析： 在学习本课之前，学生已经学会了如何组装简单电路，知道了小灯泡为什么会亮起来。其次更是知道了如何制作简单的红绿灯，初步的使用到导体与绝缘体的知识。因此，在学生有了初步的了解的情况下，让学生能够更加深入的了解导体与绝缘体是本课的重点，懂得区分这两者。最后，上学期学生学到的预测也可以在这里得到运用。让学生能将学到的知识真正的运用起来。 三、教学目标： 知识与技能： 区分导体与绝缘体，了解其概念； 能够设计检测装置，测试常见物品的导电性； 知道人体与自然界的水都是导体。 过程与方法： 收集各类材料，感受导体与绝缘体的存在； 培养学生先预测在检测的方法。 情感、态度与价值观： 引导学生体验自主探究和观察的快乐，培养学生热爱探究、热爱观察的兴趣。 四、教学重难点 ： 重点：认识常见的导体与绝缘体，并进行预测与检测； 难点：认识到人体与水也是导体。 五、教学准备： 实验材料：电池、电池盒、电线、各类导体与绝缘体、验电球 教学过程： 认识导体和绝缘体 （一）、复习导入： 那同学们还知道为什么小灯泡会亮呢?(学生回答。) 看来同学们都有好好的复习，将我们的知识记得很牢，老师要表扬你们这种认真复习的习惯。 （设计理念：本课与简单电路的关系紧密，因此通过复习导入来激发学生的兴趣。） 那么，现在老师请两个同学上来组装一下一个简单电路。（一个是完整的简单电路材料，一个是缺少一根导线的简单电路材料） 学生上来操作后发现缺少了一根导线，这样便无法使得电路畅通，让小灯泡亮起来。 老师也遇到这种情况，这时老师的身边没有导线，但是却有这些物品。（出示图片）那么，这些东西能够帮助来时让电路畅通起来，让小灯泡亮吗？（学生回答） 预测，填写记录单： 同学们的都有着不同的预测，那么就将你的预测结果写在实验报告单上，认为能通电的你就打勾，不能通电的就打叉。（组长领取报告单，小组讨论后填写） 学生填写完之后，进行展示，将自己小组的预测说来。（注意报告的方式） 材料预测表 （容易导电的“√”，不容易导电的“×”） 物体名称 预测 实验结果 物体名称 预测 实验结果 实验检测 同学们都已经将自己的预测写好了，那么接下我们将进行实验来检测一下同学们的预测是否正确。 在进行实验之前，我们应该注意些什么？（学生回答） 老师要提几点要求；（出示要求） 实验物品的两端要接在电池盒、灯泡座的连接点上； 每种物品接入电路，要进行2-3的实验；（提问：为什么？） 实验时间5分钟，实验后整理好实验材料，将通电的材料和不通电的材料分开放； 实验过程中，同学们要细心观察，及时记录下实验过程中的发现，并做好汇报的准备。 （学生实验，教师巡视） 实验结束，整好课堂秩序和实验材料，并及时评价好的小组。 学生汇报结果，是否与预测的结果一样。 不一样说明有时我们的预测不一定都是正确，需要通过实验或实践来进行检验才知道。 总结： 同学们，实验完了，我们看一下我们的桌子，现在桌子上有几堆材料啊？ 其中一份是可以让灯泡亮的的，一份是不能让灯泡亮的。 那么，灯泡亮说明什么？灯泡不亮说明了什么？ 我们把这些可以通电的物体叫做导体；如：铁钉、钢尺、回形针等； 把不能够通电的物体叫做绝缘体 ... ...