第四单元《物体位置》单元教材介绍（43张PPT）

课件43张PPT。《物体的位置》二年级上册 第四单元初步了解教材活动1单元页活动2活动3（拓展应用）活动5活动4 本单元安排了“1.它在什么方位”、“2.它有多远”、2课书，共5个活动。《物体的位置》 教材分析单元概述12课文解析一、单元概述与课标的关联一、单元概述 机械运动是自然界中最简单、最基本的运动形态，是物质世界领域研究的核心内容。机械运动是一个物体相对于另一个物体或者一个物体的某些部分相对于其他部分的位置随着时间而变化的过程。一、单元概述单元目标一、单元概述教材位置一、单元概述单元解析一、单元概述建议 3课时递进递进-拓展应用递进 本单元布设了两课，5个层层递进的活动，让学生经历从具体到抽象，从定性到定量的思维过程。让学生学会使用前后左右、东南西北、远近等名词描述物体所处的位置和方向，为建构“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”这一上位概念打好基础。二、课文解析“前后、左右、上下”描述对象物体方位花瓶左边右边倾听 合作思维方法 观察 描述 比较 分析 归纳 抽象 “东西、南北”东西北南第一课 它在什么方位描述对象物体方位描述对象物体方位第一课 它在什么方位 引导学生发现运用“东”、“南”、“西”、“北”描述物体的位置不再受观察者视角的限制。同时，让学生体会两种描述物体方位的方法都有存在的必要性。思维方法 观察 描述 比较 分析 归纳 抽象 适合儿童特点第一课 它在什么方位适合儿童特点第一课 它在什么方位知道使用“上下、前后左右、东南西北”等名词描述物体的位置。渗透描述物体的位置需要参照物，用“前后左右”描述物体位置的相对性，用“东南西北”描述物体的位置与观察者的位置无关等知识。教学目标 科学知识教学目标 科学探究通过观察、描述、比较、分析、抽象等过程，经历描述性概念的建构过程。学习比较、抽象等思维方法。 初步体验描述位置的本领运用在生活中的乐趣。教学目标 科学态度STSE科学(Science)、技术(Technology) 社会(Society) 、环境(Environment）活动1 小猫在哪里教学建议1.布置与教材场景接近的、真实的室内场景。2.以“教”为主，以“扶”为辅。活动2 旗杆在哪里教学建议1.观察教材中的场景图或在自己校园的真实场景中学习。2.以“放”为主，以“扶”为辅。描述对象物体1远近物体2远近篮球 距离 兵乒球 远，距离 钢球 近 知道远近的描述是相对的，与选择的参照物有关，为抽象概括描述物体远近要素和规范表达奠定基础。思维方法 观察 描述 比较 分析 归纳 抽象 第二课 它有多远描述对象物体方位物体长度 在多次描述后，引导学生在比较的基础上，抽象概括出描述物体位置的规范表达：要清晰描述物体的位置，必须说明它在某个物体的什么方位，还必须说明距离这个物体多远。。第二课 它有多远思维方法 观察 描述 比较 分析 归纳 抽象 概括 引导学生用格子数表示距离多远，由定性描述过渡到了定量描述。让学生经历在比较、归纳的基础上抽象概括出描述物体位置的思维过程，渗透抽象概括思维方法的训练。第二课 它有多远 体验通过对物体位置清晰准确的描述如何能找到它的过程；并在活动中体会如何能清晰、准确地描述物体所在的位置。本活动还有一个重要任务，即在活动中体会参照物的重要性，参照物越典型越有利于寻找。活动手册 1第二课 它有多远活动手册 2第二课 它有多远 知道使用“远近”等名词可以在确定方向后更加准确地描述物体所处的位置。渗透借助格子数、步数等定量的描述能够更加准确、清晰地描述物体所在的位置。教学目标 科学知识教学目标 科学探究 通过 观察、描述、比较、分析、抽象等过程，经历描述性概念的建构过程，巩固比较、抽象等思维方法。 通过游戏激发学习兴趣，体会合作学习的乐趣；体验运用描述位置的本领 ... ...