《探索尺子的音高变化》教案 教学目标： 科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。 过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 教学重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化 教学难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化 教学准备： 分组材料：一把钢尺、一本厚字典、活动记录表 教学过程： 一、情境引入 师：出示钢尺，你有什么办法使钢尺发出声音呢？(生演示，提示学生要压紧尺子，尺子碰到桌子的声音不是尺子振动时发出的声音。)对,尺子振动时就会发出声音,但是尺子振动时发出声音的音高会发生变化吗？（会） 师：让我们来听听看。发声的器材就是这把普通的尺子。闭上眼睛注意听一听。师拨动尺子让它发声，(边拨边说发音的次数：第一次、第二次)学生倾听。 师：音高有变化吗？有什么变化呢？让我们再来听一听，不过这次老师有一个要求，当你听到不同的音高时，就用不同的手势来表示。（师演示手势）测验开始啦！看看谁的耳朵最灵。闭上眼睛，注意听。 （教师用尺子调整长度，按次数发出高低不同的音） 学生根据不同的声音做不同的动作。 师：通过听，我们发现，尺子在振动时发出的音高是有变化的。今天这节课，我们就来探索尺子的音高变化。（板书课题） 二、验证： （一）初步感知，猜测 师：刚才发声的是同一把尺子，老师都是将他们紧压在桌子上，食指用相同的力拨动使它发声，为什么同一把尺子能发出高低不同的声音呢？想不想动手去探究一下。给你们一把尺子，借助音叉盒去压紧它，自己试着用相同的力去拨动尺子，想办法让它发出高低不同的声音，看看你有些什么发现。 生分组实验。（整理桌子上的材料） 师：你发现了用相同的力去拨动尺子,使它发出高低不同的声音的秘密了吗？ 1、可能与尺子长度有关， ????? （提示：与尺子那一部分的长度有关？） ????? （明确：与尺子延伸出桌子外的那部分长度有关。） ???????? 什么样的关系？猜测一下 ??????? 板书： 长———高????或?? 长———低 ???????????短--低????????短———高 2、师：压紧尺子,用相同的力去拨动它,尺子的振动时发音的高低确实与尺子延伸出桌子外的那部分长度有关吗？这中间有没有有一定的规律呢？ ?（二）分组实验，探究新知 1、确定实验方法。 想一想，你想用什么方法去验证，并找出它的规律？小组讨论一下。 交流实验过程：（依次调整尺子伸出桌面的长度，拨动尺子，听听发音的高低有什么变化。） 师：为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？ 根据学生的发言相机提示实验中应该注意的问题： （1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。 （2）一定要保持安静。 （3）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；为了便于比较，使实验现象更明显，我们确定尺子伸出的长度分别为6、10、14、20cm （4）同一种长度的实验要多做几次。 （5）反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。 （6）注意分工合作 板书：压紧?? 安静?? 有顺序? 反复做?? 合作?? 记录 2、分组实验 师：老师这里有两张实验记录单，一张可以用文字来对实验现象进行记录，（简介实验记录单的用法）；一张可以用柱状图对实验现象进行记录，（简介柱状图的用法）；你们每一小组也有这样的两张实验记录单。下面就按我们的实验的方法及要求去验证一下我们的猜测吧！ （小组合作实验） 4、交流实验发现。 师：各小组都已经做完了，给 ... ...
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