《像火箭那样驱动小车》教学设计 一、教学目标： 知识目标： 1.通过玩气球，明白气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。了解反冲力的作用和方向。 2.知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。 能力目标： 1.学生合作组装气球小车，自行探究小车的反冲运动。 2.学生在感知的基础上，学会整理和分析实验结果，促进学生抽象概括能力的发展。 情感目标： 1.通过了解反冲的应用，培养学生热爱科学的兴趣。 2.体验合作的重要性，养成爱动脑筋的习惯，培养不怕困难的精神。 二、教学重点、难点分析： 1.会做气球喷气推动小车的实验，知道气球喷气推动小车运动的原理。 2.通过归纳总结明白要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。 三、教学准备： 1.气球若干、实验用小车、胶带、气球嘴、剪刀； 2.视频、课件。 四、教学过程： （一）游戏导入：玩气球，感受反冲力 师：今天，同学们的桌上摆放了很多气球，大家玩过气球吗？今天咱们就在课堂上大家一起来玩一玩气球？但是我们不能光玩，得边玩边思考，因为气球里蕴藏着很多的科学道理，看你能不能发现？ 师出课件：玩一玩气球：思考： 1.把气球吹足了气，用手捏住气球口，对着手掌，慢慢放松，有什么感觉？ 2.再次把气球吹足气，马上把手松开，观察气球会怎样？ 3、是谁导致了气球的运动 学生活动，教师巡视 汇报 （二）、用气球驱动小车 师总结：看来气球里喷出来的气体（板书）产生了一种力量，是这种力量推动了气球的运动，那这几节课咱们一直在研究小车的，我们曾用了一些力把小车驱动起来了,你还记得是哪些力让小车动起来了？（学生思考回答：弹力、重力等）那我们可不可以尝试用其它的力让小车动起来呢？比如：刚才气球里喷出的这种力？（学生肯定）应该怎么做？如何把它们结合在一起？ 学生讨论，找出办法 生：我觉得要解决如何固定气球在小车上？ 师：就是把气球绑在小车上，应如何固定，要注意什么？要解决什么？（生讨论） 师：气球会不会漏气？（用皮筋扎紧一些） 师：把气球吹好了绑在小车上，还是绑在小车上再吹气？ 师：怎么样才能让小车跑得直一些？（装一个喷嘴。） 师：大家的想法听起来都很有道理，但是实际的效果怎样我们还需要通过实验才能验证，下面咱们就通过实验来试一试看看咱们讨论的方案可不可行？师课件出示温馨提示： 1、把手靠近气嘴处，感受气体是怎样冲出来的？用箭头画出气体冲出的方 向和小车运动的方向，比较有什么不同？ 2、用软尺测量你的小车行驶了多远？填写在记录单中。 师：下面开始试验，只要你的小车动起来，你就可以坐好，用你的坐姿告诉老师你们组的小车已经动起来了。 学生实验，教师巡视 汇报，讨论：想一想为什么喷出的气体能让小车运动起来？（口头回答） （气体喷出产生一种力，这种力给小车做了动力，所以小车动起来了。那这个力和我们前面让小车动起来的弹力和重力一样不一样？我们来给它起个名字） 师：其实在科学上把这种力称为反冲力。（课件出示）学生齐读理解概念。反冲力看上去很不起眼，但是科学家却用它发明了火箭，为国家做出了贡献。咱们来看视频。（师出示嫦娥一号发射的视频。）仔细观察火箭喷出火焰的方向和火箭运动的方向。 总结：这是我国仔细那个研制的长征三号运载火箭把嫦娥一号探月卫星送上太空的视频 多么激动人心的时刻。嫦娥一号的成功发射，是我国科技史上的伟大壮举。 那让火箭运动起来的力和我们刚才让小车运动起来的力相似不想似？科学上叫它（学生说出反冲力）。火箭能利用反冲力把卫星送上太空，那我们能不能像火箭那样驱动小车、（ 板书：像火箭那样驱动小车 ） 让我们的小车 ... ...
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