4.3小鸭子 教案

章节名称 《小鸭子》 学科 音乐 授课班级 二年一班 授课时数 1 设计者 所属学校 依据标准 音乐课堂教学是音乐课程教育理念与宗旨的主阵地,《小学音乐课程标准》中明确提到:“音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课”,也是展现教师教学思想、教学智慧的舞台,依据《课程标准》清晰地为我们描绘了新课程下的小学音乐课堂新画卷。根据以上标准中提到的力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心。 本节（课）教学内容分析 《小鸭子》是广泛流传于儿童中的一首童谣，它欢快的节奏，表现了小鸭子的可爱形象，本结课呈现的是两声部的节奏童谣，先掌握童谣的节奏，在为童谣进行伴奏。 本节（课）教学目标 知识和技能：通过律动表演，感受小鸭子的形象。 过程和方法：练习固定节奏与童谣的配合，为学习二声部做准备。 情感态度和价值观：通过学习，引发对动物的兴趣和关爱，感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。 学习者特征分析 二年级的学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好，同时也已经掌握了一些基础的节奏型，通过这些基础的节奏可以更好的朗读童谣。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句 1 感受 学生通过猜谜语，跟音乐表演来感受小鸭子的形象。 2 领会 复习童谣中出现的节奏型。 3 应用 通过对节奏型的复习，可以很好的利用到本节课中去，使童谣朗读的更加准确。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 感受小鸭子的形象。 通过猜谜语，跟音乐表演来感受小鸭子的形象。 教学难点 掌握童谣的节奏，为童谣伴奏。 复习童谣里的节奏型，加强节奏训练。 课前对学生的要求 复习之前所学过的基本节奏型。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习目 标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 感受 谜语 视频 文字 数鸭子视频 B D 激发学生学习热情 5分钟 视频网上下载 2 介绍 课题 有关文字和图片 E G 激发学生学习的兴趣 2分钟 资料网上下载 3 感受 内容 有关文字和图片 H J 使学生朗读的更加准确 15分钟 视频网上下载 4 感受 游戏 进行分类 H E 巩固学生所学内容 4分钟 资料网上下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 小鸭子 八分音符—=半拍 四分音符—=一拍 附点八分音符—=一拍 后十六分音符—=一拍 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 对下表中教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择（划勾）并作出简单地阐述。 课 型 □√新授课 □练习课 □实验(实践)课 □复习课 □讲评课 学习内容呈现方式 □√基于主题的 □基于案例的 □基于问题的 □基于项目的 学习(教学)模式 □√传递接受模式 □探究发现模式 □问题解决模式 □自主体验模式 学习活动方式 □集体化学习 □个别化学习 □√合作式学习 □协作式学习 教学环境 □普通教室 □√多媒体教室 □网络教室 □移动网络教室 □自定义 课堂教学结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、 ... ...