口语交际?身边的“小事”教案 教学目标：? 1、通过情境图引领学生寻找身边的“小事”，能以某个“小事”为话题，学会用清楚的话表达自己的看法。? 2、组内交流时，能做到人人参与；组间交流时，能尽可能反映每个人的想法。? 3、能在别人表达看法时做到认真倾听，并在别人发言后及时回应。 教学重难点： 通过情境图引领学生寻找身边的“小事”，能以某个“小事”为话题，学会用清楚的话表达自己的看法。?? 教学过程：? 一、解题目，自由表达?课堂常规后，直接导入：? 好，我们开始上课，请同学们看看这样一组情境图（课件情境图）? 1、出示书中的情境图，说说“小事”。? （1）再请仔细观察文中的这四幅图，想一想每幅图的意思。? （2）现在哪位同学能选择其中的一幅图，先用自己的话说说图中讲了一件什么事？再说说你对这件事的看法是怎样的？ ?2、结合课题，悟悟“小事”。? （1）通过大家刚才的发言，我们知道了这些都是生活中经常见到的小事，（板书“小事”）可是题目中的“小事”为什么要加上了引号呢？? （2）小结：这些事情说大不大，说小不小，但它却以不同的方式影响着我们的生活和心情，所以要用上双引号告诉大家，“小事”不小啊？今天，这节口语交际课，我们就来说说身边的“小事”。? 板书“身边的”?? 二、仿说训练，学表达? 师：接下来，我们一起来看这样一件“小事”? 1、提供范例，仿说“小事”? （1）出示情境图（随地吐痰），这是一件什么小事？? 预设：图上画了一个人随地吐痰，这是不好的行为。? 师：你说出了自己的看法。想不想听听别人是怎么说对这件小事的看法？（想）来，我们一起听听她是怎么说的？? （2）课件画外音。播放录音。? 画外音：这个人穿着时尚干净，可是随地吐痰的行为真令人反感。随地吐痰不但容易传播疾病，还影响环境卫生，破坏城市形象。我们可不要像他这样。? （3）师：刚才这段画外音是怎么评价这个人不文明行为的？他先说了什么？再说了什么？? 预设：先说“穿着时尚干净，可是他随地吐痰”，（还说了什么？）再说“随地吐痰令人反感，说了随地吐痰不好，会传播疾病，我们不能学他”。随机点人说，可以是一个人说完，也可以几个人一起说完。引导学生说话。? 师：我发现，刚才，你们重点听了她说话的内容？我们再来听一遍，这次要注意倾听，想想她是怎么把自己看法说清楚的。? （4）再放画外音，注意用心领会。播完。放课件：画外音文字。? 师：这就是我们刚才听到别人对随地吐痰这件小事的看法，大家先自己读一读，想想她是按什么顺序说自己看法的。生自由读。? 师：你们看，这里一共用了几句话来说对这件小事的看法。（三句话）第一句话里，他说了什么？（说了这个人穿着时尚干净但是却随地吐痰，师：随地吐痰是她要告诉我们的一件———生：一件事。）这么时尚干净的人，却做出了这样的事，真令人觉得———？生：反感。这是她在表明自己的态度，也是在说自己对这件小事的看法。?? 谈完看法，后面接着说什么了？（说随地吐痰不但容易传播疾病，还影响卫生，破坏城市形象。）这些都是在说随地吐痰对我们造成的不良影响，所以她才会说“随地吐痰令人———反感”，这是她反感的理由。? 师：这样一看，我们便知道了要想清楚地表达自己的看法得 先说小事。 再说对小事的看法。 最后说理由（也就是他为什么会有这个看法的原因。） 这样就能把自己对小事的看法说清楚了，对吧！那么，你们再看看，这样说可不可以把看法表达清楚。? 出示课件：随地吐痰不但容易传播疾病，还影响环境卫生，破坏城市形象。这个人穿着时尚干净，可是随地吐痰的行为真令人反感。我们可不要像他这样。请再读这几句话，感受一下。这样说可以表达清楚吗？? 预设：可以。? 师：这次先说（先说了理由），再说（ ... ...
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