第4节 欧姆定律在串、并联电路中的应用 一、教学目标 （一）知识与技能 1.能够根据欧姆定律及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系.? 2.理解欧姆定律在串、并联电路中的应用.? （二）过程与方法 应用欧姆定律解题，体会“等效电阻”的含义，了解等效的解题方法. （3）情感、态度与价值观 通过利用欧姆定律解题，培养学生善于分析、总结的习惯.? 二、教学重难点 重点：串、并联电路中欧姆定律的应用.根据串、并联电路图总结串、并联电路的电流、电压、电阻特点，正确利用欧姆定律进行计算.? 难点：串、并联电路中电阻规律的理解.由电路图分清电流、电压、电阻之间的对应关系，再正确利用欧姆定律的计算公式进行规范计算，注意“等效替代法”的应用. 3、教学资源准备 每组学生电源一个、相同阻值的电阻六只、电流表一只、开关一个、导线若干. 四、教学过程 教学设计 修改与补充 我们先来探究电阻串联的问题???????一、复习提问，导入新课1.串联电路中电流有什么特点？ I_____I1_____I22.串联电路中电压有什么特点？ U__ __U1_____U2那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？二、电阻的串联1.实验探究[提出问题]：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？[猜想与假设]：教师充分收集学生的种种猜想与假设.问：你们的猜想是否正确呢？[进行实验与收集证据] （学生进行分组实验）（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数.（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数.（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关.看看自己的预测是否正确.[分析论证]（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论） 串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大 2.理论推导（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导） 由欧姆定律可知：U1=IR1 U2=IR2 U=IR串联电路中有:U=U1+U2所以 IR=IR1+IR2 所以 R=R1+R2结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想）[提问] 上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？ （同学们自己进行推导，然后得出结论）当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时，总电阻 R=R1+R2+R3+…+R n探究电阻并联的问题一、复习提问，导入新课1.并联电路中电流有什么特点？ I_____I1_____I22.并联电路中电压有什么特点？ U__ __U1_____U23.串联电路中电阻有什么特点？R=R1+R2+R3+…+R n ；总电阻大于任何一个电阻；电阻的串联相当于增加了导体的长度.[思考] 电阻的并联，相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？（这样很自然地引出了这节课要探究的课题）我们能不能和串联电路一样，也用实验来探究一下呢？进而证明大家的猜想是否正确.二、实验探究（参照探究串联电阻的思路和步骤进行实验探究） 三、结论：电阻并联，总电阻变小，小于任何一个导体的电阻.小结通过这节课的学习,你有哪些收获呢? 板书设计 1.电阻的串联串联电路的总电阻等于各串联电阻之和.R=R1+R22，电阻的并联电阻并联，总电阻变小，小于任何一个导体的电阻. 教学反思 ... ...
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