1.1太阳和影子 教案

《太阳和影子》教学设计 一、 教材分析　　 《太阳与影子》主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力。　　 二、学情分析　　 孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。　　 三、教学目标:　　 1．能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。　　 2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。　　 3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。　　 四、教学重点难点　　 教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。 教学难点：能利用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。　　 五、教学准备　　 课件、透明纸、手电筒、铅笔、尺子、橡皮等。 　　 六、教学过程　　 （一）、谜语导入，引出课题 　　 1、同学们，老师给大家带来一个儿歌。可是老师刚才发现漏了几个字，谁来帮老师填上？（影子）看来太阳和影子真是一对形影不离的好兄弟。那太阳和影子有什么关系呢？这节课，我们就来一起研究太阳和影子的关系。（板书课题）　　 关于影子你还知道哪些？你平时观察到的哪些物体有影子？　　 2、除了刚才说的这些物体有影子，我们的手也有自己的影子，下面就请同学们观看一段手影表演。（播放视频）　　 3、请学生到黑板前表演手影。　　 （教师等第2个同学表演的正起劲时，突然关闭手电筒，表演无法进行） 咦？影子怎么看不见了？ （根据学生交流，板书：光）　　 4、师：刚才我们用的是手电筒的灯光，除了灯光，还有什么情况下能产生影子？（灯光下、月光下、阳光下……）　　 ?师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子。是不是所有的物体有了光都会有影子呢？（生猜测）　　 教师出示一系列的物体：书、黑板擦、粉笔、透明塑料纸……（预设：学生发现透明塑料纸没有影子，追问：为什么？从而得出透明的物体没有影子。）　　 师：这么说，要想有影子，还需要有———（板书：不透明的物体）　　 引导总结：通过刚才的交流我们知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物体。那同一个物体的影子在一天中，长短和方向有没有变化呢？　　 （二）合作探究、实践方案　　 师：（课件出示观察记录单）课前老师已经让大家观察了一天中早中晚太阳位置的变化，以及同一物体的影子在一天中长短和方向的变化，下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，填好观察记录单。　　 　?　 早　　 中　　 晚　　 太阳位置　　 ?东 头顶 西　　 ??东 头顶 西　　 ??东 头顶 西　　 影子长短　　 ? 长 短　　 ?长 短　　 ? 长 短　　 影子方向　　 ?东 脚下 西　　 ?东 脚下 西　　 ?东 脚下 西　　 学生小组交流！教师巡视，倾听！　　 师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？??　　 生交流。　　 师：你能用手来示范一下太阳一天的运行轨迹吗？（生演示）全体同学一起来演示 ... ...