湘教版七上地理 1.1我们身边的地理 教案

　　《第一节 我们身边的地理》教案 教学目标： 知识与技能：学习地理的意义。 过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。 情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣。 教学重点：培养学生对地理的学习兴趣。 教学难点：培养学生对地理的学习兴趣。 教学步骤 教学过程 解开地理之“谜” 　　一、解开地理之“谜” (一)自主学习 阅读材料“解开地理之‘谜’”，完成下列问题。 1. 你对哪些问题疑惑不解？请说出其中两个。 2. 小组展示搜集材料：“世界上的地理之谜”。 3. 小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 (二)合作探究 1. 为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？ 点拨：白天糖分增加得多，晚上糖分减少得少，瓜果才会甜。想一想：新疆的气候条件会是怎样呢？ 结论：新疆白天光照充足，昼夜温差大，有利于糖分的积累。 过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。 【设计意图】 根据教材中“地理之谜”，学生思考日常遇到的地理问题。 地理与日常生活 　　二、地理与日常生活 活动：请同学们阅读教材P3图1－1和图1－2，讨论图中的活动与地理的关系。 结论：滑雪———在有冰雪的地方才可进行；冲浪———在海边才可进行。 提问：你还能从日常生活中列举一些有关地理知识的例子吗？ 学生回答。 总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。 【设计意图】 从地图上获取有用的地理信息，可以培养学生读图分析问题的能力。 地理与生产建设 　　三、地理与生产建设 过渡：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 活动一：阅读教材P4材料“荷兰的风车”，思考以下问题： 1. 荷兰的风车有什么作用？ 2. 风车的动力是什么？ 分组讨论回答，教师及时点评。 活动二：根据学生熟悉的地理环境，回答下列问题： (1)当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产呢？ (2)我国南方地区主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？学生思考回答。 活动三：分组讨论，回答下列问题： 1. 干旱地区种植农作物需要解决什么问题？ 2. 假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该建在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？ 小结：虽然现在还不能很好地解释这些问题，但通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松地解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的兴趣。 【设计意图】 从阅读教材图片到设计问题，分组讨论回答，旨在培养学生学习地理的兴趣。 地理与 风土人 情 　　四、地理与风土人情 活动：阅读教材P5图1－7至1－10，说出各图所示内容，这与当地环境有什么关系？ 小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 合作探究：阅读教材P6材料及图1－11，说一说阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点有哪些。 点拨：首先了解当地环境的特点———热带沙漠气候，全年炎热干燥。 结论：头巾、长袍可以挡风沙；白色可以反射阳光，宽大的长袍能很好地透气、散热。 学以致用， 拓展延伸 　　五、学以致用， 拓展延伸 人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光、不同的风土人情。你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？ 学生列举例子…… 小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷，包括不同的种族与民族、 ... ...