常见的天气系统（说课）

湘教版地理必修一高一年级常见的天气系统之 锋面系统的教学设计 李德军（湖南省临武县第一中学 424300 TEL：13973516249） 设计思想： 新课改要求“以学生为主体、教师为主导”、“建构主义教学”、“结果与学习过程并重”等基本理念，本节课从学生现实生活的经历与体验出发，与现代信息技术相结合，采用探究式教学，激发学生对地理学习的兴趣。 课程标准分析： 运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。 教学内容、学习者特征分析： 本节教材内容主要是介绍常见的天气系统———锋面系统和高压（反气旋）和低压（气旋）系统，本节课的内容选取的是锋面系统进行教学。锋面系统的学习有助于学生建立天气变化的概念。内容较贴近生活，但理论性较强，需要学生具有一定的空间逻辑思维能力，而处于高中起始阶段学习的学生，空间想象能力欠缺，这给教学增加了难度。但是学生，天性好奇、好动，喜欢表现，渴望得到别人的认同。据此，在设计的时候尽量让学生发挥主体性，通过多种教学手段来完成教学内容。 教学目标分析： ①知识与技能目标： 了解冷暖气团的性质。 了解锋面的概念、特点和分类。 理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。 学会辨别并绘制冷暖锋系统。 ②过程与方法目标： 充分利用对比，理解概念的含义，如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力。 通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。 ③情感、态度与价值观目标： 通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。能将所学知识运用于实际，服务于社会。 教学重点 锋面系统对天气的影响。 3、教学难点 理解冷锋、暖锋与天气的关系。 4、教学方法 ①采用计算机辅助教学，充分利用多媒体的优势，动态地了解锋面过境前、过境时、过境后的天气状况； ②分组讨论； ③活动参与式。 5、教学准备 ①让学生获取近几天的天气预报。 ②自制多媒体课件。 6、课时安排：1课时 教学环节 师生活动 设计意图 展示学生课前准备的材料。 联系生活，设疑导学 师：获取天气预报的途径？ 生：看电视；上网查询。 展示学生下载下来的近几天的天气预报图。 提问天气预报图包含的信息（气温、阴晴状况、风向、风力、气压等）。 师：我们为什么关注天气预报？ ———一是天气状况与我们人类的生产、生活活动密切相关；二是天气处于不断的变化之中（随空间和时间而变化） 提问思考：天气为什么会处于不断变化之中？天气预报又是根据什么原理提前做出来的呢？ 带着这样的问题，我们这节课就来学习天气系统。先来了解锋面系统。 联系生活、身边的地理知识引入新课，激发学生的求知欲，使学生产生强烈的参与意识。 让他们初步了解描述天气状况的一般要素。 了解冷、暖气团的概念，引导进入锋面的学习 师：从生活经验中我们了解到降水前后的天气差别较大，那么降水前后的大气性质怎么样？（不同）明显是不同的，但是具体表现在哪里？（温度不同，湿度不同，气压不同） 师：我们将对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理性质相对均匀的大团空气称为气团。按照气团本身的性质，以及它与经过地区的热力差异，通常将其分为（暖气团与冷气团）。 提问思考：冷暖气团在物理性质上具有哪些差异呢？ 完成表格：（课件展示） 温度 湿度 密度 气压 冷气团 暖气团 从学生的感性知识出发，由定性分析转入定量分析。 通过表格对比，加深对冷、暖气团的物理性质差异的理解。 师：根据冷、暖气团的物理性质差异，请判断下图A、B哪个为正确的锋面，并请判断甲、乙分别为冷气团还是暖气团（课件展示） （B才为正确的锋面，甲为冷气团，乙为暖气团） 利用所学知识，加以分析 ... ...