14应有格物致知精神 课件（19张ppt）

课件19张PPT。14 应有格物致知精神丁肇中统编版·八年级下册 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 丁肇（zhào）中（1936—），美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。获1976年诺贝尔物理学奖。 1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，著名物理学家丁肇中的《怀念》被评为特别荣誉奖。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂举行，丁肇中在会上发表了这篇演讲。学习目标 1.理解真正的格物致知的精神。 2.理解文章的论证方法。 3.联系学习实际，培养科学实验精神。自读课文·动手标记整体感知 1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.请按照“提出问题———分析问题———解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。 3.找出本文的论点。瞭（ ）望： 缅（ ）怀： 探察： 探讨： 检讨： 彷（ ）徨（ ）：liào ? 登高远望，本文中是指一种周刊的名字。 miǎn ? 深情地怀念；追想（已往的人或事）。 探听侦察；察看。 研究讨论。 总结分析；研究。 páng ? huáng ? 犹豫不决，不知往哪个方向去。 1.字词疏通激 变： 袖手旁观： 一帆风顺： 不知所措： 格物致知： 修身齐家：急剧变化。 比喻置身事外或不协助别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 推究事物的原理法则而总结为理性的知识。加强自身的修养，治理好家政。 2.结构层次 第一部分（1）提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2－12）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 论点：我们应有格物致知精神。 1.作者在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？ 应有格物致知精神。 2.“格物致知”的含义是什么？ 引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 3.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？ 可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 4.第四段举王阳明的例子，想要说明什么？ 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 5.作者认为王阳明“格”竹子为什么会失败？ 这位先生把探察外界误认为探讨自己。 6.按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？ 实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察 。 7.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？ 新的知识只能通过实地实验而得到；实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 8.第9段讲的是什么道理？ 实验需要有细致具体的计划，要有一个适当的目标。 9.中国学生的现状是什么样的？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好但不会做研究。 10.第12段举自己的经验证明什么？ 证明以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。 11.作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？ 我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。 12.格物致知“真正的意义” 有哪两个方面？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 本文主要运用了什么论证方法？举例说明。道理论证： 如：开篇 ... ...