灯 光 【学习目标】： 1. 理解课文主要内容和结构特点。 2. 了解人物描写的方法，体会人物描写的精妙之处。 3. 感受革命先烈的崇高理想和广阔胸怀，激发对先烈的崇敬之情。 【教学过程】： 一课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一 初读课文 整体感知 请学生课前朗读课文三遍，标好段落符号，并解决读音问题。 学生预习课文，熟读文章，通过注释或查字典解决读音问题。 为课堂深入学习文本打好基础。 二 再读课文 理清情节 通过预习，我们知道本文采用回忆的方式，讲述了一个关于灯光的故事。 作者回忆了一件什么事呢？请同学们尝试概括。 提示记叙文概括六要素： 时间：1947年初秋 地点：豫皖苏平原 人物：郝副营长 起因：为了打通歼灭敌军的道路 经过：在黑暗中点燃书本为后续部队照亮前进的路，却让自己暴露 结果：被敌人打中英勇牺牲 学生再快速阅读一遍文章，尝试抓住六要素，组织语言，概括故事情节。 引导学生抓住记叙文概括的要素，学会概括故事情节。 三 细读课文 品析重点 1. 课文3-11段回忆的这段往事是本文的重点，在这段回忆中，多次提到了“光”，请同学们找一找有哪些地方提到？ 明确：“微弱的亮光”、“那样亮的灯光”、“火光” 2. 让我们先来看看第一次提到“光”的地方，朗读文章第4段。 郝副营长在战斗前借微弱的亮光在注视什么？他在默默地沉思什么？ 3. 第二次提到“光”是在5-7段，我们一起读一读。 在这三段中，郝副营长两次说道“多好啊”，这两次“多好啊”有什么不同的含义吗？ 4. 情境创设： 第7段结尾，郝副营长“望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里”如果你是这位营长，你会憧憬什么呢？请你根据文章内容，发挥合理的想象，以第一人称叙述。 “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！我想，未来……” 5．短暂的憧憬后，战争就要打响了，我们一起朗读8-10段，看看文章第三次提到的“光”是什么？ 在后续部队与突击连失去联系的危急时刻，战士们靠什么取得了战斗的胜利？ 郝副营长为什么用火柴点燃了那本心爱的书？ 体现了一种什么样的精神？ 6、文章除了在重点部分3-11段三次提到“光”，还有哪里提到“光”？ 朗读开头和结尾，思考“灯光”在文中的作用？ （1）“灯光”是贯穿全文的线索 （2）灯光，尤其是电灯，是新时代新生活的象征。 1. 学生细读3-11段，找出描写“光”的语句。 2. 学生朗读第4段，思考回答问题。 3. 学生通过关键字词，尝试分析人物心理。 4. 学生根据创设的情境，揣摩人物心理活动。 5. 学生提取文本信息，分析郝副营长这一壮举背后的含义与精神。 6. 学生思考，尝试回答问题。 通过抓住文章线索“光”，品析人物描写，揣摩人物内心，进一步理解革命先烈的崇高理想和追求。 四 揭示主题 悟情明理 1. 作者为什么详写郝副营长在战斗打响前的事而略写战斗中的事？ “他自己却没有来得及见一见电灯”平凡的叙述透露出作者沉重的感情及对革命先烈的崇敬与怀念。 2. 现在你看到万家灯火时，会想到什么？教师引导结合文章开头“光明”、“温暖”理解 1．学生思考，尝试回答。 2. 学生畅谈读了文章后的感受，体会革命的艰难，感悟现在美好生活的来之不易。 深入体会革命精神，感悟今天幸福生活的来之不易。 五 布置作业 1．抄写生词。 2．搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，和同学们在班级中交流。 学生课后完成作业。 通过更多的小故事，激发学生对革命先烈的崇敬之情。 (
课件网) 灯 光 王愿坚 作者回忆了一件什么事呢？请同学们尝试概括。 时间：1947年初秋 地点：豫皖苏平原 人物：郝副营长 起因：为了打通歼灭敌军的道路 经过：在黑暗中点燃 ... ...
