《百分数的意义》教学设计 开江县八庙镇中心小学 黄宗清 【教材分析】教材首先以单元图呈现了一组反映三峡库区自然状况的百分数，既使学生了解到了三峡库区的情况，有引发学生对日常生活的关注，激发了学生探究百分数相关知识的兴趣。 【教学目标】 1、理解百分数的意义，能正确读写百分数，掌握常用的百分率的计算方法。 2、在探究数学知识的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。 3、感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值。 【教学重点】理解百分数的意义 【教学难点】理解百分率，掌握常用百分率的计算方法 【教法指导】情景引导，举例讲解 【学法指导】小组合作，讨论交流，归纳总结 【教学准备】多媒体课件（例1、例2） 【教学过程】 一、谈话引入 1、出示多媒体课件-长江三峡库区的自然状况。 谈话：同学们，从这份资料中你们收集到了哪些数学信息？和大家交流一下。 2、交流资料中的信息。 3、引导学生交流课前收集到的百分数。 4、揭题：大家收集到的百分数可真不少，看来在生产和生活中进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课，我们就一起来研究“百分数的意义”。 二、互动新授 1、初步认识百分数。（课件出示教材第2页主题图） （1）说一说：你从图中获得了哪些数学信息？ （2）议一议：羊毛含量为36％是什麽意思呢？ （3）想一想：观察衣服的标签，从中你还知道了什么？ （4）读一读。 ①小组内互相读一读衣服标签上的百分数。 ②集体交流百分数读法。 归纳总结：先读“％”，再读“％”前面的数，“％”读作“百分之”。百分号前面的数按整数、小数的读法去读。例如“36％”读作：“百分之三十六”，“25.6％”读作：“百分之二十五点六”。 2、进一步认识百分数。（课件出示例1的信息） （1）议一议：男生人数占全年级人数的百分之几？ 根据学生回答：教师板书：40÷100=（ ）=40％. （2）说一说：40％表示什么意思？ 归纳总结：40％表示把六年级共有学生人数看成是100等份，男生人数占其中的40份，也就是男生人数是六年级共有学生人数的40％。 （3）试一试：女生人数是男生人数的百分之几？ 60÷40=（ ）=（ ）=150％ 强调：百分数不写成分数形式，而是在分子的后面加上“％”。 （4）想一想：什么叫百分数？ 小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫百分率或百分比。 （5）议一议：百分数与分数的区别。 3、课件出示例2. （1）观察理解，提出问题。 ①学生观察表格，获取有效的数学信息。 ②提问： 什么是“出勤率”？怎样求 “出勤率”? 比较哪个年级的出勤率高？ （2）小组讨论，解决问题。 生1：出勤率指实到人数是应到人数的百分之几。 生2：出勤率=出勤人数÷总人数。 生3：五年级的出勤率是96÷100=（ ）=96％，六年级的出勤率是196÷200=（ ）=98％，因为98％＞96％，所以这天六年级的出勤率要高些。 （3）追问：你知道这两个年级的缺勤率是多少吗？怎样计算？ （4）想一想：两个年级缺勤人数相同，为什么六年级的出勤率要高一些？ （5）议一议：合格率、成活率、出油率等分别表示什么意思？ 三、课堂练习（见课件、学案） 四、课堂小结 1、 师：这节课快结束了，老师想了解一下同学们这节课的学习情绪？你能用百分数告诉大家吗？ 课件出示：愉快占（ ）％，紧张占（ ）％，遗憾占（ ）％。 2、同学们的收获可真不少。最后老师送同学们一句名言，可作为你们的座右铭，也可以用来激励你们的生活与学习—天才=99％的汗水＋1％的灵感 【板书设计】 百分数的意义 例1: 40÷100=（ ）=40％ 60÷40=（ ）=150％ 表示一个数是另一个数的百分数之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。 例2: 96 ÷100=（ ）=96％ 196÷200=（ ）=98％ 出勤率=出勤 ... ...
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