第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源的概况 （教学设计） 一， 教学目标 ⑴知识与技能：1、了解自然资源的概念及其主要类型； 2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征； 3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾； 4、 了解可再生资源和非可再生资源; 5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。 ⑵过程与方法：1、运用图片，举例说明自然资源的概念； 2、通过利用多媒体加深对六类自然资源的认识； 3、通过分组讨论，总结我国自然资源的总量巨大，但又是有限的特征； 4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征； ⑶情感、态度与价值观：培养学生的合作意识，树立正确的资源观 二， 教学重点：1，自然资源的属性； 2，自然资源的有限性和正确的资源观； 三，教学难点：1、自然资源的范围是不断变化的。 2、自然资源的数量巨大，但又是有限的 四 课时计划：1课时 五 教具准备：自制电脑ppt课件。 六 教学过程： 〔导入〕 同学们，我们在作文中经常用“地大物博”来形容我们伟大的祖国。“地大”，我们在前面的课程中已经学过了。从这节课开始，我们就来学习我们伟大祖国的“物博”。 大家都知道，水资源对我们的影响很大，但它只是自然资源的一种，那么什么是自然资源呢？这就是我们这节课要解决的第一个问题，请同学们打开课本第61页，〔教师打开第一张幻灯片：〕。 〔过渡〕首先，请大家阅读课文，思考以下问题：（教师打开第二张幻灯片，同时，在黑板上“板书”自然资源概况，两分钟过后，教师边打开第三张幻灯片边提问）：什么是自然资源呢？（学生回答后，教师边按“板书设计”“板书”自然资源概念，边点开定义，边说话）同学们回答得非常好，自然资源是存在于自然界的能为人类提供福利的物质和能量。 〔过渡〕那么，我们怎么判断一种资源是不是自然资源呢？（学生回答：存在于自然界的，能为人类提供福利的。），〔老师〕：“很好！判断一种资源是不是自然资源，必须同时具备两个条件：1、必须是自然界有的；2、必须是现在就能为我们提供福利。”（教师同时点开自然资源的两大属性） 下面，我来考考同学们是否已经理解了自然资源的概念，（教师打开第四张幻灯片）请大家看屏幕中的几组图片，一起来判断它们哪些是自然资源，哪些不是。 〔活动中的师生问答〕师：“食盐”是不是自然资源？（生：不是，食盐不是自然界的） 师：那么“自然风景”呢？（ 同学纷纷说：“是”）。师：那其他的呢？ （学生纷纷作答。） 〔小结〕：这就对了，判断自然资源必须要两个条件都具备：1、必须是自然界的；2、必须是现在就能为我们提供福利。 （过渡）那么，自然资源有什么特征呢？（教师按“板书设计”板书：“特征”，学生回答后，教师打开第五张幻灯片，按点逐一分析、讲解） 〔过渡〕自然资源有很多，那我们怎么进行分类呢？请同学们朗读课本第61页，第一段第二句到段尾：“主要包括”预备，开始，（教师按“板书设计”板书“分类”，朗读结束后，教师打开第六张幻灯片，逐一点开各类自然资源的名称）（教师再提问）同学们知道各类自然资源都有哪些吗？（学生回答后，教师依次打开第7--第12张幻灯片）展示： 1、气候资源，如： 光热，风，降水等等； 2、水资源，如：淡水资源，水能资源等等； 3、土地资源，如：林地，草地，耕地等等； 4、生物资源，如：森林，动物，草等等； 5、矿产资源，如：煤炭、金刚石、铁矿石、鸡血石等等； 6、海洋资源，如：海洋生物资源、海洋空间资源、海洋矿产资源等等。 （教师再提问）：除了老师找出的这些资源外，同学们中，谁还能举出各类自然资源的其他例子？看谁举得多。（学生纷纷发言、举例），（当同学列出“汽油”时，其他同学可以说：“不是，汽油不是自然界的 ... ...
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