《哺乳动物》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述哺乳动物的主要特征。 2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 （三）情感、态度与价值观目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学准备 查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。 五、教学过程 （一）创设情境，引发思考，导入新课（5分钟） 课堂开始时老师带领学生欣赏一段儿歌《小兔子乖乖》，创设一种轻松愉悦的意境，激发起学生的情感。在欣赏完这段视频之后，教师引导思考一个问题：“小兔子是哪种生物？”从而导入本节课的学习。然后让学生快速地说出自己所了解的哺乳动物名称，接着欣赏部分哺乳动物的图片。 【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步建立对哺乳动物的印象。 （二）前置性学习（25分钟） 自主学习： 前置小研究 1、观察大多数哺乳动物的体表，你发现了什么？ 2、哺乳动物和鸟、鱼、两栖以及爬行动物的生殖发育方式有何不同？你能说出这种生殖发育方式的优点吗？ 3、回顾视频中小白兔和大灰狼的食性，猜测各自的牙齿有何特点？这样的牙齿有什么好处？ 4、概述哺乳动物的主要特征 5、你能结合课本和生活经历说一说哺乳动物为人类带来的益处和害处吗？（比一比：看谁说的多） 【设计意图】前置性作业为学生个性的张扬提供了平台，有了开放的前置性作业，才会有课堂上的展示、交流，课堂才会有不断的生成。生本教育倡导先学后教，教什么，怎么教，也可以通过前置性学习得到了解，从而使课堂教学更具有目的性和针对性，更有利于目标的达成。 （三）自主学习，小组讨论，全班展示交流，教师适时点拨，大约25分钟 （四）本节课将由学生自己归纳总结，不仅仅限于知识要点的归纳，将提出这样的问题进行引导：同学们，对于有害的动物应该做到合力防控，维持生态平衡。 （五）当堂检测（1-4题为判断对错，5-10题单选题） 1、胎生提高了哺乳动物的产仔率 2、我们应该合理防控有害动物的数量。 3、哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。 4、鲸鱼是哺乳动物。 5、下列动物中，不属于恒温动物的是 A、猎豹 B、鳄鱼 C 、企鹅 D、大猩猩 6、狼、虎、狮都是同学们熟悉的食肉动物。它们的牙齿分化特点是 A、臼齿发达 B、门齿发达 C、犬齿发达 D、犬齿退化 7、下列哪项不是哺乳动物特有的 A、胎生哺乳 B、体腔内有膈 C、体表被毛 D、体温恒定 8、蝙蝠不属于鸟类，而属于哺乳类。这是由于 A、有发达的胸肌 B、善于飞翔 C、胎生哺乳 D、 有翼 9、哺乳动物后代成活率大大提高的原因是 A、体表被毛 B、大脑发达 C、胎生哺乳 D、活动范围广 10、家兔的臼齿主要功能是 A、撕裂食物 B、磨碎食物 C、切断食物?D、切断和撕裂食物 ... ...
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