《平面镜成像》教学设计 一．教学三维目标： 1．知识和技能 （1）通过实验探究，总结归纳出平面镜成像的特点。 （2）了解平面镜成虚像和改变光路的作用。 （3）理解日常生活中平面镜成像的现象。 2．过程与方法 （1）组织学生通过探究活动，来揭示平面镜成像规律。 （2）通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。 3．情感、态度、价值观 （1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 （2）培养实事求是的科学态度。 （3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 二．教学重点和难点： （1）重点：通过实验探究像与物到平面镜的距离，像与物的大小关系，像与物的左右关系，归纳总结出平面镜成像的特点。 （2）难点：设计探究性实验及对虚像的初步认识。 三．课时安排：1课时 四．教与学的互动设计： （一）创设情境新课导入：组织学生观察课本图3—37并让学生动手照镜子，注意观察自己和镜子的人有什么不同？（激活课堂气氛） 1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发现问题），平面镜成像有什么特点呢？ （二）交流合作，解读探究 [动手做]学生观察桌面上的平面镜并用手摸一摸，感受一下什么是平面镜。 [小结]表面是平的镜子叫做平面镜。 2、提出猜想： [教师提问]平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象） [学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想） （1）像与物等大； （2）像与物到平面镜的距离相等； （3）像与物左右相反； （4）颜色相同； （5）成的是倒立的像； （6）物体离开平面镜像也离开。 3、制定计划与设计实验： 如何来探究像与物的大小是否相等呢？ [明确探究目的] [老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳] [教师提问]我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[创设疑问] 比较像与物的大小。[明确探究方法] 找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。[物像替代法] 4、进行实验与收集证据： 同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[白玻璃暂时不取出] ———用两支相同的棋子。 ———用两只相同的蜡烛。 ———用两只相同的发光电珠。 [教师提问]同学们成功了吗？有什么障碍？ ———从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。 [教师提问]为什么像不见了呢？[学生：思考、讨论] 平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。 [教师提问]怎样才能同时看见像和“替身物体”？ [学生：思考、分析、讨论、归纳] ———要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线(教师在此可作适当解释)和替身物射出的光线都能进入人眼。 我们看见物体（棋子）在平面镜内成的虚像是由于物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。 [教师提问]怎样才能同时看见镜后的替身物呢？ ———必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼。 [教师提问]那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人眼？ ———被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。 [教师提问]那么怎么办？ ———把涂在镜后的漆刮掉。 [教师提问]想一想，有没有其他更好的办法？ ———换成平滑的白玻璃做。 现在拿出平滑的白玻璃，再选择器材试一试实验。[学生选择器材] [教 ... ...
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