2.1冷热与温度 教案

《冷热与温度》教学设计 一、教学背景：寻找生活和自然界中的冷热现象，用感觉器官判断物体的冷热，培养学生观察、发现的能力以及整理资料、口头表达的能力。通过亲身体验来感受生活中处处的存在着科学的道理，并初部的了解到实验的重要性。 二、教学课题：苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》? 三、学情分析：《冷热与温度》一课是苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，本课主要安排了三个活动，一是让学生建立温度的概念；二是学会测量水温；三是探究热水降温规律。 四、教学方法：本节课多以小组合作、实验实践的教学方法开展，培养学生的多方面能力。 五、教学目标：? 1．能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律? 2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。? 3．对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 ?4．感悟到任何科学认识都必须来源科学实践? 六、教学准备： 烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表、铁架台。 七、教学过程：? （一）、感觉物体的冷热：———3min 师：同学们，今天老师给每一位同学准备了一台平板电脑，借助这个大家都十分感兴趣的学习工具，让我们一起踏上今天的科学探索之路，你们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：首先老师为每组同学准备了两杯水， 伸进水杯摸一摸，他们一样吗？ 生：一杯是温水，一杯是热水。（奖花） 师：确实，我们每一个人都能通过我们的身体器官来感觉物体的冷热（课件：冷热），我们把物体的冷热程度叫温度。（课件温度）今天老师就想带着大家一起来研究冷热与温度。（板书课题：冷热与温度）? （二）、测量水温：12min? 师：刚才大家都摸出了这两杯水的区别，那你知道他们的确切温度吗？ 生：不知道。 师：怎么办，找谁帮忙呢？ 生：温度计。 师：确实，老师已经为每一位同学准备了一支温度计，由于温度计是玻璃制品，所以等会儿取放时要格外小心（老师示范）———竖着拔出套子，用手指轻轻捏住温度计的上端 师：关于温度计，你了解它吗？（为回答问题的学生点花） 生：（自由回答） 师：看来你们对温度计了解的还不少呢，今天老师为大家准备了一段视频，对照着老师为你们准备的温度计，让我们来完善一下对温度计的认识，看完以后完成资源中的习题。如果第一遍没有看仔细的同学可以多看一遍。 师：大多数同学都已经完成了，让我们一起来看看。（点选学生机）看看这位同学连的对吗？ 大家刚才自学的都很认真，从视频中你还学到了什么？（为回答问题的学生点花） 板书：种类 单位：℃ 量程：100℃ 读数 原理 （flash中的温度计）这个温度计显示的是多少度呢？（白板书写） 仔细观察，温度计分为10大格，每一大格表示10℃，每一大格又分为10小格，每一小格表示1℃，你现在会读了吗？（书写过程中强调单位） 出两个题目考考大家。做完后记得及时提交。（截图发送） 大家都完成的非常好，我们已经对温度计有了全面的认识，那么如何具体的测量呢？请同学们仔细阅读资源中的测量文件，阅读完的同学就坐端正。 师：刚才大家都看的很仔细（边说边演示）现在老师来为大家演示一下具体的操作，有问题吗？（生纠错） 没有问题了吧？现在这杯水的温度已经不再上升了。读数是。。（生纠错） 这下老师放心了，同学们的自学能力都很强，下面就开始测量这两杯水的温度吧，并把测量结果填写在记录单上，不要忘了上传哦。 测量水的温度 1号 2号 温度℃ 记录好以后上传记录结果。 3．交流测量结果。 （三）“热水变凉”的降温现象：4min 师：通过你们的测量，老师发现，这两杯水的温度差不多，可是刚上课时你们明明说两杯水的温度不一样啊？这是为什么呢？ 生：大家都发现了，一杯热水放在这儿会慢慢变冷，也就是温度在下降。? 师：那 ... ...