人教版高中物理必修2第8章第3节动能和动能定理 课件＋教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版高中物理必修2教学设计 课题 动能和动能定理 单元 8 学科 物理 年级 高一 教材分析 本节课所采用的教材是人教版高中物理必修2第八章第3节的内容,本节内容是本章的重点,本节在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，同时考虑到初中已经学过动能的概念，这样叙述，学生容易接受. 通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程.清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点：即运用动能定理解题由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便. 教学目标与核心素养 一、教学目标1.理解动能的概念，利用动能定义式进行计算；2.理解动能定理表述的物理意义，并能进行相关分析与计算；3.恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式推导动能定理；4.理解恒力作用下的直线运动牛顿运动定律理与动能定理处理问题的异同点，体会对于变力作用、曲线运动动能定理解决问题的优越性。二、核心素养物理观念：树立动能的观念，理解动能定理的表达式科学思维：培养学生的创造能力和创造性思维，培养学生演绎推理的能力。科学探究：通过探究外力对物体所做的功与物体动能的变化关系，学会获取知识与实验技能的方法。 科学态度与责任：通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系。反映了自然界的真实美。 重点 理解动能定理，应用动能定理解决问题 难点 通过研究外力做功来推导得出动能定理的表达式 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我们知道功是能量转化的量度，重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹性势能的变化。那么动能和力的做功有关吗？例如：炮弹在炮筒内推力的作用下速度越来越大，动能增加，这种情况下推力对物体做了功。出示图片:炮弹在炮筒的推力的作用下运动本节我们就来探寻动能的表达式以及动能的变化与力的做功的关系。 学生观察图片思考动能和力的做功是否有关 通过从所学知识入手，通过问题激发学生的好奇心和探索欲望 讲授新课 一、动能的表达式1、物体由于运动而具有的能量叫做动能。出示图片:行驶的汽车、飞行的炮弹、无规则运动的分子。它们都具有一定的动能。2、探究动能的表达式为了探究动能的表达式，让我们来分析二个具体问题：问题1：光滑水平面上一物体原来静止，质量为m，此时动能是多少？因为物体没有运动，所以没有动能。问题2：质量为 m的某物体在光滑水平面上运动，在与运动方向相同的恒力 F 的作用下发生一段位移 L，速度由速度由 v1 增加到 v2 ，外力做功多少？物体在恒力作用下运动解：根据牛顿第二定律，有F＝ma匀变速直线运动的速度与位移的关系式：得： W＝FL =ma× 整理后得： 从 上 式 可 以 看 出，“ ” “很 可 能 是 一 个 具 有特定意义的物理量，因为这个量在过程终了与过程开始时的差，正好等于力对物体做的功。（1）动能表达式在物理学中就用 “”这个量表示物体的动能。用符号Ek 表示：说明：①动能只有正值只与速度的大小有关，而与速度的方向无关。②动能是标量，它的单位与功的单位相同，在国际单位制中都是焦耳，这是因为：1kg（m/s）2 ＝1N·m＝1 J③动能具有相对性与参考系的选择有关，一般选地面为参考系。思考讨论：2016年8月16日，我国成功发射首颗量子科学实验卫星“墨子号”，它的质量为631 kg，某时刻它的速度大小为 7.6 km/s，此时它的动能是多少？解： 7.6 km/s=7.6×103m/s答：它的动能是7.3×1010J二、动能定理1、动能定理：可以写成：W ＝ E ... ...