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课件网) yfj9508@126.com 13958679508 试课———模拟上课 说课———理想上课 评课———探讨上课 微课———微型上课 反思———课堂教学 1.角度 2.梯度 3.深度 4.广度 5.效度 一种做法———管一下子 一种理念———管一阵子 一种思想———管一辈子 请看、请做、请听 设计3个小问题 挖重难点 找联系 热闹 01 试课 命题要求 遵循新课程标准（适标性） 重视对学生发展所需要的知识与技能的考查， 重视知识之间的相互联系， 重视考查学生的科学探究过程与方法， 注重情境性、探究性和适度的开放性。 关注学生实践能力和探究能力的培养， 关注科学、技术、社会、环境的相互联系， 关注课程内容涉及的热点问题。 体现科学对社会可持续发展的作用， 体现科学教育的人文价值， 体现不同类型试题的教育功能。 做到在结合具体情境中较灵活地考查学生对基本概念和原理的理解， 做到运用这些概念和原理分析和解决问题的能力， 做到考查学生在实际情境中提取、分析、处理信息的能力。 老鼠困毙与“度”的把握 一只饥饿的小老鼠遇到了一只盛满大米的米缸，看着白花花的大米，小老鼠兴奋不已，每天跳进跳出，想吃就吃，但是缸里的米一天天减少，缸口与米之间的距离一天天拉大。当小老鼠所能跳过的高度低于缸口与米之间的距离时，它没能摆脱米的诱惑，仍跳入缸中享受米的滋味。但就这一跳，使小老鼠在吃完缸中的米之后，困毙在缸中。 1.基准点 2.生长点 3.分化点 4.兴奋点 5.制高点 （质量守恒定律92） （学习目标） （已有的知识） 02 说课 色彩丰富 质地细腻 软硬适中 可雕性强 纯、净、正、鲜、透、灵 地方课程 走向 走近 走进 走访 走出 从温岭到青田 青田石雕 青田 青田石特点，石雕工艺 回到温岭找石文化 1.情景线 2.问题线 3.实验线 4.方法线 5.能力线 （摩擦力118） （开车） 03 评课 13554555101，这是总书记的电话号码吗？ 谁的三维目标？学生、教师、还是编者。 课堂教学：三标、四看、五简、五线、五度、五点、六平。 讲二句 讲三点 讲3分钟 讲10分钟 （1+1，3+2，5+3） 讲15分钟 （光的反射72） 1.趣 2.短 3.小 4.精 5.悍 岩石 科学带来了什么 04 微课 微课包括：微教案、微视频、微练习、知识结构 三、微课怎样开发？ 教师教学方面的有《教学设计对教学效果有乘数效应》 学生学习方面的有《构建初中科学“超市式”教学》 挖掘教材方面的有《“五点教学法”在科学课堂中的运用》 教材取舍方面的有《让“梦的教材”飞》 教师驾驭课堂的有《构建平衡态的课堂》 如何进行复习的有《科学复习课中的“五线谱”》 把握中考脉络的有《踩好教学的油门 把好命题的方向盘》 师生减负提质的有《“融汇式”的智慧教学牵引着“轻负高质”》 教师反思提高的有《教学反思的N次方》 05 反思 脑图法是由托尼·布赞发明的，它是以主题为中心，把主题写在中央，每个分主题都有一个主要的分支，每个概念用一个字或词来表达，可能的话，给每个概念画幅画。这种用树状结构和图像再配以颜色、符号、类型和关联来画的图叫脑图。而脑研究专家早已发现人的大脑由两个不对称的半球组成，再由一个胼胝进行连接，左脑是知识的“司令”，右脑是创造的“司令”。但双脑的分工并不是截然划分的，双脑只有协调起来，才能产生惊人的效率。 特征： （1）形象直观便于联系； （2）把知识系统化、网络化； （3）各知识点的关联性强； （4）图文并茂； （5）给人以一种美的享受。 1.已知：l1=1米，l2=0.4米，F2=500牛。 求：F1是多大？ 2．如上图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B，力F在这个过程中（ ） A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 先变大后变小 4.你能用10牛 ... ...
