本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 人类认识的宇宙① 教学目标 1．知识目标：了解宇宙的概念和宇宙的特点，了解宇宙的主要组成物质———天体及其类型，了解天体系统的结构，以及地球所在的天体系统，理解地球上存在生命的条件及其形成原因。 2．能力目标：通过阅读教材使学生初步具有归纳整理知识、提取知识重点、找出知识之间内在联系等自学能力，通过读图、画图、思考问题等活动，使学生具有从图中获取知识的能力。 3．德育目标：通过了解宇宙的物质组成，使学生树立唯物主义世界观，通过了解科学家探索宇宙的事例。激发学生对科学热爱及探求的精神。 教学方法 导学式：启学→自学→检学→评学→补学（五环节），问题法、谈话法、讨论法、讲述法等。 教学过程 【导入提问】 宇宙一词并不陌生，同学们能用自己的理解说一说什么是宇宙吗？ 学生讨论、回答。（教师至少要请三位学生发言、互相补充） 【教师提示】 请同学们读教材第1页古人对宇宙的概括，再进一步总结。 【教师总结】 宇，即上下四方，指空间；宙，即古往今来，指时间。所以宇宙的第一层含义是时空。然而宇宙是真空的吗？不是。宇宙的第二层含义是物质。宇宙中的物质是静止的吗？不是。所以，宇宙的第三层含义是运动。宇宙中的物质形态有各种形态，地球是宇宙中一颗普通的星球，是宇宙物质形态的一种类型。 【教师提问】 地球和宇宙是什么关系呢？请同学们据教材第1页最后一个自然段的内容举例说明。 学生回答略。 【教师补充】 宇宙是地球生存之本，财富之源。例如在初中地理课上你们已了解到：地球离不开太阳的光、热做能源，有了太阳光热的照射，才有地球上的风、雨、雷、电，以及河水流动、动植物生长等自然现象。才有了人类的生存环境。所以从这节课起，我们要比较详细、系统地了解地球宇宙环境的知识，以及宇宙环境对地球的影响。 【教师提问】 刚才我们已经得知，地球是宇宙中物质的一种存在形式，那么，宇宙中还有哪些物质存在的形式呢？这些不同物质形态的名称叫什么？ 学生回答略。 【教师总结】 除球状外，还有云雾状、不规则固态、气态等。他们的名称是：恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星云、气和尘，共有七大类型。这些宇宙物质的存在形式统称为天体。 【教师提问】 宇宙中各种天体是杂乱无章、四处乱跑的吗？它们之间存在着什么关系？请同学们读教材第2页最后一个自然段，找出答案。 学生答：天体不能乱跑，是因为它们之间相互吸引。天体不是杂乱无章，而是相互绕转。天体因相互吸引、相互绕转而组成了天体系统。 【教师总结】 因天体都是天体系统中的成员，所以它们的行动都很“规范”。 【布置学生活动】 请同学们读教材第3页蓝点后的内容及插图，完成下列要求： （1）天体系统划分为几种类型，它们之间的层次关系如何？ （2）各类天体系统的中心天体是什么？ （3）用带箭头的直线把各类天体系统连接起来，组成它们之间的关系简式。 【教师巡视】 让学生到黑板上画出天体系统的关系简式，并让其他学生评价。 【教师补充】 地月系是目前确定的级别最小的星系。它有两个成员：地球是中心天体，还有围绕地球绕转的月球，其直径大约38.4万千米。太阳系共有九大行星、20多颗卫星和几千颗小行星等天体组成，其直径约120亿千米。大约有2000多个类似太阳系的恒星系组成了银河系，银河系主体部分的直径约7万光年。如图1.2，恒星在太空中的分布不是均匀的，有的地方密，有的地方疏，所以呈现出旋涡状。类似银河系的星系还有无数，现在观测到的大约有10亿颗，它们共同组成总星系。目前，离我们最远的星系约200亿光年。 【布置学生活动】 请同学们在图1.2中的太阳系图上标注出地球的位置及名称；在银河系图中标注出太阳的所在位置及 ... ...
