血液和血型 教学目标：(涵盖知识、能力、情感态度、价值观等内容) 说出ABO血型的类型及鉴定过程 了解输血的原则，关注无偿献血 过程(教师设计的环节、形式和预定的时间) 方法(在这些环节和形式中学生做什么) 媒体设计 一、复习巩固： 识别红细胞，白细胞和血小板 请你来诊断 二、血型的分类： 常见的ABO型血，介绍中国人血型起源。 ABO血型是怎么分类的呢？根据红细胞上的凝集原（抗原）来命名，血清中有凝集素（抗体），同名的抗原和抗体相遇会发生红细胞凝集。根据这一原理，完成血型鉴定表格。 猜猜看他们分别是什么血型？ 视频播放学生的实验操作，实验报告结果被血渍遮盖住，学生进行猜测。 三、输血和献血： 观看《杉杉来了》片段，回答以下问题： 杉杉是什么血型 杉杉为什么要进行输血 输血需要注意什么？ 同型血输血，危及情况下可以考虑异性输血，但需要考虑凝集反应（结合抗原抗体图讲解）。 医院里的血液从哪里来？ 每次献血200-400毫升，献血会不会影响自己健康呢？ 四、课堂小结： 展示本节课的关键字，请学生完成知识点结构框架。 五、知识巩固： A,B,AB,O型血袋分别隐藏了4个问题，学生自由选择做题 能说出他们的名称、特点和功能。 通过化验单上的数据来诊断病情。 请一位学生拖拽有无凝集现象 观看视频，判断视频中同学们的血型，并使用橡皮擦功能。 学生回答：1.AB型，Rh阴性血；2.一次性失血超过血液总量30%就会危及生命 请2-3位同学拖拽血液包，完成输血关系图。 无偿献血 学生思考回答 请一位学生上来拖拽 请4位同学上来选择回答问题。 使用白板的聚光灯功能。 利用拖动副本的功能完成血型鉴定。 使用擦除功能将血渍擦除。 利用隐藏功能显示答案 利用跳转到另一页回顾凝集反应的原理。 利用容器完成不同血型的输血关系。 利用显示与隐藏功能，学生在不知道题目内容的前提下解答，检测学生是否真正掌握本节课内容。 当堂检测 检测题目 预估结果 如果将A型血输给B型血的患者，将导致患者（） A.血浆凝集成团 B.血小板凝集成团 C.红细胞凝集成团 D.白细胞凝集成团 主要设问 设计意图 依据知识的重难点提出的最核心设问 关键例题 设计意图 用A型标准血清和B型标准血清对10人进行血型鉴定，其中有6人与A型标准血清发生凝集反应，有2人与两种标准血清都有凝集反应，有1人与两种标准血清都不发生凝集反应。那么，血型为A型、B型、AB型和O型的人数依次为（ ） A.3、4、2、1 B.4、3、2、1 C.3、4、1、2 D.1、2、3、4 板书设想：(板书分为文科板书和理科两类板书。文科板书突出的是文字间的内在联系。而理科板书最好采用左右两分的二维板书，即，左为写例题，占黑板的三分之二强，右三分一弱作为解例题时采用了哪些定义、性质、概念等，需要明示在右侧) 作业设想 作业题目 设计意图及完成标准 无 与预设课堂的不同之处及带给你的思考 涉及抗原，抗体的概念，要反复多次讲解，拖动输血关系图时，有的学生不能准确地判断是否会发生凝集反应。 3 ... ...
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