第一课时血管和心脏 一、教学内容分析：血管和心脏共同构成了人体的血液循环系统，它们组成了一个封闭式的遍布全身的管道，人体内的物质运输主要是由这些管道来完成的。本节课教学成败的关键，在教学过程中教师以引导学生进行观察和思考,通过自己的亲身体验,主动地获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能,从而发展学生的思维能力,强化生物体结构与功能相适应的观点.通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践。这节内容的学习为学习下个课时的血液循环奠定了知识基础。 二、学生学情分析：根据《课标》的要求，在教学过程中不单单要求学生掌握知识，更注重在教学中对学生进行多种能力的培养。由于心脏的结构较为复杂，特别是瓣膜的结构和功能比较抽象，学生理解较为困难。因此本课除利用视频资源突破难点外，同时让学生用简笔画画出心脏的结构简图。 三、教学目标： 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 描述心脏的结构特点和功能。 通过观察，识别人体心脏解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。 通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。 通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 四、教学重点： 1、区别动脉、静脉和毛细血管。 2、描述心脏的结构特点和功能。 五、教学难点： 描述心脏的结构特点和功能。 六、教学策略及整合点： （一）教学方法 1、多媒体辅助教学法。通过观察ppt区别三种血管，了解心脏结构图，利用媒体动画演示， 把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。 2、实验探究法。通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。 （二）学习方法 1、指导观察ppt心脏结构图，图片和媒体动画的方法，培养观察能力。 2、根据问题，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。 3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出一定的规律，并学会运用规律帮助学习。 （三）信息整合点 充分利用网络搜集资料，展示图片及播放视频、音频等多种方式，使得信息技术与课堂教学深度融合，从而激发学生的学习兴趣，最终达到提高课堂效率的目的。（具体整合点在教学过程中体现） 七、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课 要求学生提交课前在网络上搜集到的生活中不同的流血情况导入新课。 【设计意图】充分利用网络搜集资料，使得教学内容以问题的形式呈现，引导学生以解决问题的形式进行学习。 整理小组课前搜集到的资料，并呈现在多媒体上。 二、合作探究 出示合作探究需要解决的问题，要求学生分别完成活动一和活动二的内容。并选小组代表展示本组学习成果。活动一：⑴血管包括哪三种？有何区别（定义）？⑵详细描述动脉、静脉和毛细血管的区别。⑶说出人体皮肤下的“青筋”指哪种血管？⑷讨论：毛细血管的特点与其功能有何关系? 【设计意图】以多媒体的形式呈现教学内容，使得内容问题化、 具体化。 2、在强调毛细血管壁腔小到只允许红细胞单行通过时，采用播放动画的形式。 【设计意图】使用播放动画的方式理解该知识点，使其更形象、更直观。 3、出示表格让各小组同学以抢答的方式填写表格内容，引导学生积极参与。 4、重点讲解毛细血管与其功能有何关系时，采用课本文字与图片相结合的方式进行说明。活动二：⑸心脏位于哪里？血液循环的动力是什么？指出心脏的各部分结构，并回答下列 自学课本50～52页，分别完成活动一和活动二的内容。 小组合作解 ... ...
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